CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARES
Y RELEVANTES
Jessica Gil Soladana
1º Psicopedagogía
• Existe un problema aún por resolver:
La relevancia del conocimiento escolar.
Se está insistiendo en que las cuestiones
relevantes que ocurren en nuestra
sociedad tengan cabida dentro del
currículum escolar y en los centros
educativos.
Pero muchas veces solo se cambia la
apariencia de lo que se está realizando
dentro de los centros educativos, y en el
fondo se sigue haciendo lo mismo.
• En los centros educativos se sigue en
muchos casos la misma estructura
que en los procesos de producción
Unas personas
piensan y deciden
y otras obedecen.
LA FRAGMENTACIÓN DE LA
CULTURA ESCOLAR
• La institución escolar debe preparar a los
ciudadanos para comprender, juzgar e intervenir
en su comunidad, de una manera responsable,
justa, solidaria y democrática.
Comienzo de la escuela:
- Currículum escolar descontextualizado, alejado del mundo
experiencial de los alumnos.
- Las asignaturas se trabajaban de una manera aislada y no se
mostraba cual era la conexión existente entre las asignaturas y entre
estas con la realidad.
- Buscaban la capacidad de obediencia y sumisión del alumnado
-Y lo que de verdad importaba eran las notas.
ORGANIZACIÓN RELEVANTE
DE LOS CONTENIDOS
Finalidad de los proyectos curriculares que trabajan
con contenidos interrelacionados:
- Que los estudiantes se enfrentes con contenidos
culturales relevantes.
- Que realmente se enseñen los contenidos que se
encuentran en los límites entre unas disciplinas y
otras.
- Contribuir a pensar interdisciplinadamente.
- Favorecer la colegialidad en las instituciones
escolares.
LA CONEXIÓN DE LA ESCUELA CON
LA REALIDAD
•
•
•
Se debe intentar conectar la institución escolar con la realidad.
Los currículums deben facilitar el análisis y la reconstrucción de la realidad.
Debemos educar a los alumnos para que puedan tener una comprensión
crítica de todo aquello que está ocurriendo en nuestra sociedad y en el
mundo en general.
A FAVOR Y EN CONTRA
• A FAVOR:
Creo que resulta más beneficioso para un alumno el trabajar
un mismo tema desde diferentes ámbitos curriculares, con
lo que se consiga que tenga una visión más global y
completa.
Al no separar las horas lectivas en diferentes asignaturas, no
rompemos el hilo del tema que se está tratando, con lo que
se puede sacar más partido a las clases.
Los alumnos son más participativos dentro del aula.
Se fomenta una visión crítica sobre todo lo que está
ocurriendo y que influye en los alumnos.
Se realiza un aprendizaje más cooperativo
• EN CONTRA:
Creo que no podemos encontrar muchos argumentos en contra
de esta práctica educativa.
Aún así habrá gente que rechace el trabajo mediante los
contenidos interdisciplinares alegando que:
- Los profesores deben trabajar más para preparar las clases.
- Los profesores deben trabajar de manera cooperativa,
aspecto que no es fácil de conseguir en algunos centros
educativos.
- No se dispone de tiempo ni de recursos suficientes.
Bibliografía:
• www3.uva.es  artículo “Reflexiones
sobre el enfoque interdisciplinar”
• www.sedet.com.mx/sistemaeducativo
/curriculo/curriculo.htm 
Curriculum transversal
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