ORIENTACIÓNES
PRÁCTICAS
NECESIDADES
Afecto
Ambiente
-Mejorar su capacidad de ATENCIÓN.
-PENSAR antes de hacer. HABILIDADES
SOCIALES.
- Aprender a situarse y ORGANIZARSE.
Tomar conciencia de su estado de ánimo y
controlar voluntariamente sus movimientos .
AUTOCONTROL
LA AUTOESTIMA
¡Cuidado!
Factor clave
y decisivo
Éxito y felicidad
¿ Cómo ayudarles a mejorar su
autoestima?
Respétale y Acéptale como es, trátale
como una persona con iguales
derechos que los demás.
Ayúdale a confiar en sus habilidades.
•
•
•
•
•
ESCUCHA reflexivamente lo que él
dice.
Da a conocer claramente tus
VALORES Y CREENCIAS, pero no
trates de imponerlas.
Sé para él un MODELO.
AYÚDALE A EXPRESAR sus
sentimientos y a canalizar sus
reacciones de manera positiva.
DISFRUTA de sus habilidades y
éxitos, aprécialos y enséñale a
disfrutarlos.
DEMUESTRA AFECTO
A partir del juego (Divertido y
creativo, entretenido y con
refuerzos-recompensas)
Técnica PA-PE-CER
(parar-pensar-hacer)
• Ojo con hacer lo contrario de lo que
decimos.
• Somos modelos “siempre”.
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Información importante a la vista.
Enseñar estrategias de solución de
problemas.
Informar de modo inmediato sobre
cómo se está haciendo la tarea
(feedback) y extraer las consecuencias.
Reforzar con frecuencia los
progresos.
Exponer ante los demás los
resultados del propio trabajo.
Utilizar recompensas tangibles.
Limitar el uso de las instrucciones
verbales a favor del modelado.
Actuar, más que hablar.
Informar y mantener una estrecha
colaboración con los padres.
Tareas en tiempos cortos.
Colocar al alumno cerca.
Primar la productividad sobre
la exactitud.
Al principio, dar prioridad al
control del comportamiento.
Reducir la cantidad total de
trabajo.
LO QUE EL NO
HAY QUE HACER
•
Mostrar impaciencia, ansiedad.
•
Suponer que es perezoso.
•
Pensar que trabaja mal deliberadamente.
•
Abandonar y abandonarles.
•
Intentar controlar todo.
•
Dejar de comprometer a los padres.
•
Olvidar al que está callado y solo.
•
Tener miedo de probar, modificar y hacer
excepciones.
Sugerencias
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Permitir cierta actividad en las tareas.
Cambiar de ejercicio con frecuencia.
Utilizar códigos de colores para organizarse.
Metodología participativa.
Técnicas de aprendizaje cooperativo.
Dar tiempo para responder.
Ayuda entre iguales.
Evitar la monotonía en la comunicación. Dirigirse a ellos con animación
y “teatralidad”.
Corrección emocional.. Un pequeño toque en el hombro o el brazo al
alabarlo, reprenderlo o darle instrucciones.
Utilizar la instrucción directa, el aprendizaje programado o material
altamente estructurado.
Hacer que se fije un objetivo al empezar a trabajar.
Manejo de las transiciones
entre actividades
Asegurarse de que “ha
entendido” lo que tiene
que hacer.
Recordar las 2 o 3 normas
principales a tener en
cuenta en la nueva situación
y pedir que las repita.
Recordar el incentivo por el
cumplimiento de las
normas.
Recordar la sanción por el
incumplimiento de las
normas.
Introducir la nueva situación
siguiendo el plan previsto.
Recompensar los logros en la
nueva actividad.
Terminar
evaluando el
éxito en la
realización del
plan previsto
TIEMPO
NORMAS
Tarjetas
Carteles
Que repita las instrucciones
Llevar un control diario
del comportamiento.
Aplicar algún
sistema de
RECOMPENSAS
•
Más recompensas que
críticas.
•
Elogios, aprobación y
reconocimiento.
•
Economía de fichas
(vales, puntos...)
•
Recompensar los
trabajos en equipo.
•
Recompensar el
esfuerzo.
•
Permitir el logro de
recompensas a menudo
ó cada día.
Control diario del comportamiento
Calidad del trabajo
Colaboración
Cumplimiento de las normas
Realización de las tareas
Participación
Y...
Lo más importante...
Un niño con TDAH
tiene un problema,
no es un problema.
Para el debate...
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