LA MEMORIA
(Libro de texto: MAC GRAW, p.133-152)
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1. IMPORTANCIA, CARACTERIZACIÓN Y
COMPLEJIDAD DE LA MEMORIA
a. Importancia de la memoria
b. Caracterización
a. Complejidad de la memoria
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a. Importancia de la memoria
Enuncia las distintas actividades que has hecho a lo
largo del día ¿En cuáles de ellas no interviene la
memoria?
Imagínate que no tuviéramos memoria. Intenta
responder a las siguientes preguntas:
¿Qué estás viendo?
¿Quién eres?
¿Dónde estás? ¿Qué sabes hacer? ¿Podrías hablar?,
¿Tendrías amigos, familia?
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En general, se tiende a despreciar el valor de la
memoria, sin embargo la memoria juega un papel
fundamental en:
•La percepción
•El aprendizaje
•La inteligencia, los razonamientos
•El sentimiento de identidad
•La planificación del futuro
•La imaginación, la creatividad
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b. Caracterización
La memoria es la función o facultad del cerebro que
permite
registrar,
procesar,
almacenar y
recuperar
información (experiencias, emociones, conocimientos,
habilidades para realizar determinadas tareas, etc.)
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Desde la psicología cognitiva se mantiene que la
memoria tiene un carácter activo:
•No registra sin más, la información que recibe, sino
que organiza la información relacionando los nuevos
elementos con otros ya almacenados de tal manera
que se forman conjuntos de conocimientos o
estructuras de información.
• Construye sus propios recuerdos estructurando e
interpretando la información almacenada según los
esquemas cognitivos del presente. Además,
selecciona ciertos aspectos e ignora otros.
(Leer E. Punset, El alma está en el cerebro, p. 57 y 58)
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c. Complejidad de la memoria: No hay una memoria
única o unitaria
• Desde un punto de vista neuropsicológico
la memoria no está vinculada a una única zona del
cerebro, sino que esta facultad está ligada a varios
sistemas interconectados y que se activan de forma
coordinada y simultánea.
Cada sistema guarda un tipo de información
diferente: habilidades para realizar determinadas
tareas, imágenes, emociones, conocimientos, etc.
Cuando recordamos una experiencia, se activan los
distintos sistemas que están vinculados a dicha
experiencia –sist. visual, auditivo, olfativo, etc.7
• Desde un punto de vista psicológico
Tampoco hay una memoria unitaria:
En función del proceso de registro,
procesamiento, almacenamiento y recuperación
de la información, podemos citar: MS, MCP y
MLP.
También se hablará de una memoria
procedimental, una memoria emocional,
episódica, semántica, lingüística, icónica, olfativa,
etc.
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2. NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
Veamos cuáles son los distintos sistemas cerebrales
implicados en la memoria que nos permiten registrar,
procesar, almacenar y recuperar la información:
– Los lóbulos temporales y el hipocampo:
Intervienen en el proceso de almacenamiento y recuperación
de la información.
Una lesión en estos sistemas impide la formación de nuevos
recuerdos.
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• La corteza frontal:
Procesa la información, activa la recuperación de los
recuerdos e interviene en el almacenamiento de la
información lingüística.
• La amígdala:
Está vinculada a la memoria emocional.
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• El cerebelo y la corteza motora
Intervienen en la memoria procedimental motora.
Montar en bici, patinar son actividades cuyo
aprendizaje se almacena en esta memoria.
• La corteza visual, auditiva, gustativa, táctil, etc.
Registra y almacena la información visual, auditiva,
gustativa, táctil, etc..
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3. PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA
(Visto en el apartado 1)
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4. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA
MEMORIA
Modelo de Atkinson y Shiffrin:
En función del proceso de registro, procesamiento,
almacenamiento y recuperación de la información,
tenemos tres sistemas de memoria: MS, MCP y MLP
Información
MS
MCP
MLP
Olvido (Se pierde)
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Memoria sensorial
Hay tantas MS como tipos de sensaciones: icónica,
auditiva,...
Función:
Registra las sensaciones(la información)
Permite reconocer las características físicas de los
estímulos utilizando información almacenada en la
MLP (puede ser un proceso inconsciente)
Capacidad y tiempo que mantiene la información
1 o 2 segundos
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Relación entre la MS, la MCP y la MLP:
MS y MLP:
Mientras la MS mantiene la información,
interviene la MLP para reconocer, por
experiencias previas, los rasgos de esa sensación.
MS y MCP:
La información se puede transferir a la MCP o se
pierde
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Memoria a corto plazo (MCP)
Está vinculada al presente
Función:
Procesa conscientemente los datos que se
utilizan para responder a los problemas del
presente.
Intervienen distintas estructuras cognitivas.
Capacidad y tiempo que mantiene la información
15 y 20 seg. (Si no es significativa, no se organiza,
no se repite, hay interferencias,....)
Su capacidad máxima es de 7 ± 2 unidades no
significativas.
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Relación entre la MCP y la MLP:
Hay una relación bidireccional entre la MCP y la MLP:
Parte de la información procesada por la MCP pasa
a la MLP para ser almacenada allí con carácter
indefinido y el resto se pierde.
Cuando queremos recuperar información del
pasado, esta se transvasa a la MCP.
Ese trasvase de información se puede producir,
también de forma inconsciente.
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Memoria a largo plazo (MLP)
Función:
Almacena y estructura las percepciones, las
emociones, los conocimientos, los datos
autobiográficos, las habilidades, etc.
Capacidad y tiempo que mantiene la información:
Se desconoce su capacidad de almacenamiento.
Puede ser ilimitada.
La duración de la información: no hay un periodo
establecido.
La información de la MLP no siempre se puede
recuperar.
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5. DISTINTAS MEMORIAS A LARGO PLAZO
Memoria episódica
Memoria explícita
Memoria semántica
Memoria procedimental
Memoria Implícita
Memoria emocional
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La memoria explícita o declarativa.
La información que almacena se puede expresar con
palabras, por lo que podemos declarar lo que
sabemos.
Supone un conocimiento consciente.
Incluye la memoria episódica y semántica.
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La memoria episódica es una memoria descriptiva y
autobiográfica.
Recuerda hechos concretos,
situaciones que hemos vivido,
lugares que hemos visto, objetos, etc.
La “memoria fotográfica” es una memoria de este
tipo.
La información se organiza temporalmente.
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La memoria semántica
Es una memoria abstracta,
está relacionada con el conocimiento racional y con
el lenguaje.
La información se organiza según pautas lógicas y
conceptuales.
Nos permite construir razonamientos, relacionar
conceptos, elaborar generalizaciones, etc.
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La memoria implícita.
El tipo de recuerdos que almacena
o no se verbalizan o
no somos conscientes de los mismos.
Incluye la memoria procedimental y la emocional.
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La memoria emocional
Contiene las respuestas emocionales aprendidas:
las angustias,
las fobias,
los sentimientos, …
vinculados a ciertas personas, situaciones, lugares.
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La memoria procedimental.
Almacena habilidades que hemos aprendido a
utilizar y a ejecutar,
que en muchos casos no sabríamos decir cómo lo
hacemos.
Ej.: utilizar las reglas gramaticales, montar en
bicicleta, esquiar, etc.
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Relación entre los distintos tipos de memoria y los
distintos sistemas cerebrales
Corteza sensitiva,
auditiva, visual, ...
MS
Corteza prefrontal
L. temporal e
hipocampo
MCP
Transf. de datos
MLP
Explícit
a
Implícita
Semántica
L. frontal
Episódica
L. frontal
Emocional
Amígdala
Procedimental
Cerebelo y C.
motora
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7. RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Factores que facilitan la recuperación de la
información:
1.La información almacenada es significativa y está
bien organizada formando estructuras de información
o sistemas de conocimientos.
2.La información tiene una fuerte carga emocional.
3.Facilita la recuperación de los recuerdos situarnos en
el mismo contexto en que se originaron las situaciones
que hay en nuestra memoria.
4.La información que nos resulta interesante
(jugadores de los distintos equipos o ligas de futbol)
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8. EL OLVIDO
Algunas causas que favorecen el olvido:
1. La información almacenada no es significativa para
el sujeto o no está bien organizada. (exam)
2. Una lesión cerebral o una degeneración neurológica
(Un tumor o un accidente puede dañar el
hipocampo, síndrome de Korsakoff, Alzheimer, etc.)
3. La represión. Se olvida aquella experiencia que
genera angustia y ansiedad.
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4. Interferencia.
La nueva información interfiere con la información ya
almacenada y puede dificultar el recuerdo de ambas.
Interferencia proactiva:
los recuerdos antiguos dificultan el recuerdo de los
nuevos. (Inglés → alemán)
Interferencia retroactiva:
Los nuevos recuerdos dificultan el recuerdo de los
anteriores.
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9. ¿CÓMO MEJORAR LA MEMORIA?
• Repitiendo la información
• Buscando elementos que den sentido a la
información:
635 52 12 4 31 30 28
• Organizando la información que se va a almacenar.
• Estableciendo relaciones entre la nueva información
y la que ya se posee.
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11. ALTERACIONES DE LA MEMORIA: LAS AMNESIAS
• Amnesia anterógrada
A partir del momento en que aparece esta amnesia,
el paciente no puede almacenar nuevos recuerdos.
Puede recordar hechos ocurridos con anterioridad a
la aparición de la amnesia….
Puede ejecutar hábitos aprendidos.
Síndrome de Korsakoff
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• Amnesia retrógrada:
El paciente no recuerda la información almacenada
antes de que apareciera la amnesia.
Afecta, generalmente, a la memoria episódica, no suele
afectar a la memoria procedimental, ni a la
emocional.
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• Amnesia psicógena ≈ Represión como mecanismos de
defensa. Olvida los hechos vinculados a una experiencia
traumática.
• Demencia senil ≈ problema degenerativo de las
funciones intelectuales, entre las que está la memoria.
• Amnesias funcionales ≈ Bloqueos puntuales de
memoria, ligados a situaciones de estrés o ansiedad. (El
estudiante ante un examen se puede quedar en blanco, o
ante una exposición o defensa de un tema.)
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