Test de matrices progresivas
J. C. Raven
Propósito u objetivo
• Medir la capacidad intelectual, particularmente,
la capacidad de educción.
• EDUCCIÓN. Aptitud para dotar de sentido a un material o
estímulo desorganizado; o bien, la capacidad para
manejar estímulos no verbales, que faciliten la percepción
de una estructura compleja.
Forma de administración
A. Colectiva
B. Individual
C. Autoadministrable
Materiales que conforman la prueba
• Cuadernillo de matrices
• Protocolo u hoja de respuesta
• Carpeta de evaluación o manual de aplicación,
calificación e interpretación
Condiciones de estandarización
• Tiene un tiempo máximo de ejecución de 60
minutos.
• Es posible aplicarlo a niños, adolescentes y
adultos.
• El evaluador debe estar sentado, de manera
cómoda, en un espacio que permita tener el
cuadernillo de matrices y la hoja de respuestas.
Antecedentes teóricos
• Teoría bifactorial de Spearman
Factor
general G
Inteligencia
Factor
específico E
Antecedentes teóricos
Educción
Neogénesis
1. Educción de relaciones. Ante
dos o más reactivos, las
personas tienden a establecer
relaciones entre ellos
2. Educción de correlatos. Ante
un reactivo y una relación, las
personas tienden a establecer
un vínculo entre ellos.
3. Educción de autoconsciencia e
introspección. Las personas
tienden a conocerse de manera
inmediata y a los reactivos de
su propia experiencia
Validez y confiabilidad
• Estudios de validez concurrente con las
Escalas Weschler (0.60 – 0.90)
• Validez de constructo. Saturación del factor
G (0.79)
• Para confiabilidad:
▫
▫
Versiones que conforman la prueba
• Escala General
• Escala Coloreada
¿En quién se
aplica?
• Escala Avanzada
¿Para qué?
CONSIGNA O INSTRUCCIÓN
Observe el dibujo. Note que le falta un pedazo.
Analice la serie de figuras y trate de encontrar
la pieza que completa exactamente el dibujo.
Elija aquella que encaje perfectamente en
ambos sentidos, tanto en lo horizontal, como
en lo vertical.
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