Maestro:
José Berúmen Enriquez
Ma. Guadalupe Hernández Ugalde
Anna Yolanda Sandoval Buchhorst
Rosaura Sánchez Bañuelos
José Gumaro Ortiz Valdez
Dinámica para iniciar
 Se considera como el espacio
curricular que los maestros
organizan articulando un
conjunto de procedimientos,
referencias conceptuales,
actividades y recursos para
favorecer o promover el desarrollo
de competencias, la construcción y
apropiación de conocimientos y
procesos de pensamiento en los
estudiantes.
 Son diseñados por un actor
que tiene ciertos
conocimientos especiales
acerca de las habilidades,
conocimientos, valores o,
como se conoce hoy,
competencias que la sociedad
requiere de los sujetos para que
se desenvuelvan bien en ella.
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 En los Ambientes
de Aprendizaje
como espacios de
construcción de
conocimientos
ocurren
aprendizajes de
diverso tipo:
cognitivo,
lúdico, social,
político,
económico,
de manejo de
poder.
En cuanto a los elementos, entidades o variables
que componen el sistema denominado Ambientes
de Aprendizaje se encuentran los siguientes:
 aprendices (estudiantes,
participantes)
 facilitador (profesor, tutor,
maestro)
 cuerpo teórico (contenidos)
 elementos logísticos (mobiliario,
aula física, TIC)
 medios (materiales educativos,
apoyos, TIC)
El Ambientes de Aprendizaje es un sistema
que se mueve en un entorno conformado por:
 La institución educativa
(escuela, universidad, instituto).
 Los padres y las familias.
 El barrio y los amigos.
 Los medios de comunicación.
 El cine, la música y otras
manifestaciones culturales
 El sector productivo y
la sociedad en general.
Un Ambiente de Aprendizaje contiene:
 Los propósitos académicos y sus





indicadores de logro.
Procesos a desarrollar en los
estudiantes.
Los contenidos conceptuales y
procedimentales que se trabajaran.
Los indicadores actitudinales que
se tomarán en cuenta.
El sistema de evaluación con sus
correspondientes valores.
El sistema de recuperación.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
En el ámbito educativo el
ambiente hace referencia
a la organización del
espacio, disposición y
distribución de los
recursos didácticos, el
manejo del tiempo y las
interacciones que se
permiten y se dan en el
aula.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
La escuela y el medio
 La escuela es concebida de
diversas maneras y cada
una define estilos
diferentes de interacción.
Juan Carlos Pérgolis
(2000) la concibe como
un mediador fundamental
de la cultura urbana, en
tanto puede expresarse
en tres dimensiones:
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
a) La escuela como lugar de la ciudad
¿Es parte del barrio, es del
barrio, está en el barrio?
La escuela explica y
propone sus fronteras y su
localización. Por lo
general ha estado
asociada a una idea de
lugar con fronteras duras y
lejanas de la ciudad, como
aislada en un gran
territorio.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
b) La escuela como formación para la ciudad
La escuela aparece
como lugar de
significado.
Independiente del
territorio y la localización,
la escuela se asume
como lugar para el todo
de la ciudad y ve a ésta
como su proyecto. Es
una ciudad en pequeño.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
c) La escuela como punto de encuentro
Aquí la escuela opera para
ser un foro en el que las
diferentes versiones de
ciudad se encuentren. Todos
los sectores de la ciudad se
reúnen y ponen en común
sus propias comprensiones.
Así, la escuela se ofrece
como lugar de transacción
hacia la construcción de una
ciudad compartida.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
Características de los ambientes físicos de aprendizaje:
 1. El trabajo del estudiante y la actividad profesional del
maestro carecen de sentido y de posibilidad de
autorrealización.
 2. Como el conocimiento se considera posible sin la
existencia de tensiones afectivas, del deseo del saber y
de la voluntad del saber, el resultado es un conocimiento
sin comprensión.
 3. Las actividades y la organización escolar se fundan en
normas que son ajenas a un proyecto ético, propio de
estudiantes y maestros.
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
A) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL
"TRADICIONAL":
 Estructura de comunicación en
clase:
Unidireccional
Grupal
Informativa/académica/formal
 Características de las actividades
Individuales
Competitivas
La misma actividad para todos
y al mismo tiempo
Académicas Programa oficial
AMBIENTES FÍSICOS DE APRENDIZAJE
B) EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL
"ACTIVA":
• Estructura de comunicación en clase:
Bidireccional: todos son Emisores y
Receptores
Grupal e individual
Integradora de contenidos "formales" e
"informales": metodológica, efectiva...
• Características de las actividades:
Opcionalidad del alumno
Grupales e individuales
Cooperativas
Posibilidad de actividades distintas y
simultáneas
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Entendemos por ambiente virtual de
aprendizaje al espacio físico donde
las nuevas tecnologías tales como los
sistemas Satelitales, el Internet, los
multimedia, y la televisión interactiva
entre otros, se han potencializado
rebasando
al
entorno
escolar
tradicional
que
favorece
al
conocimiento y a la apropiación de
contenidos, experiencias y procesos
pedagógico-comunicacionales. Están
conformados por el espacio, el
estudiante, el asesor, los contenidos
educativos, la evaluación y los medios
de información y comunicación.
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Tipos de requerimientos
•Requerimientos de dominio, los cuales se refieren a los
contenidos emanados de la asignatura
misma y parten de los objetivos de aprendizaje.
• Requerimientos psicopedagógicos, los cuales
corresponden al enfoque teórico y práctico del
aprendizaje de acuerdo con los paradigmas asumidos.
• Requerimientos de interfase, se derivan de las
características propias del medio y el nivel de
interactividad que serán utilizados.
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Fuentes mediadas por computadora que
activan el proceso cognoscitivo de
desequilibración-equilibración
Modificación
de
estructuras
mentales
Bases de información
Multimedia, libros electrónicos,
hipertexto, bibliotecas virtuales,
etc.
Observación del entorno
mediado Realidad virtual,
simuladores, etc.
Interacción con otras
personas Correo electrónico
foros de discusión
videoenlaces,etc.
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
 Ámbito de la educación
que
tiene
carácter
intencional, planificado y
reglado. Se trata aquí de
toda la oferta educativa
conocida
como
escolarización
obligatoria, desde los
primeros
años
de
educación infantil hasta
el final de la educación
secundaria.
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
INFORMALES
 Es aquella que se da
de forma no
intencional y no
planificada, en la
propia interacción
cotidiana.
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Dos tendencias de la educación formal
 Tendencia tradicional:
a) Asimila el concepto de educación =escuela
b) Proceso fundamentado y orientado a niños y
jóvenes
c) El adulto a través de la educación que recibió en
la institución educativa en su niñez y juventud
habilitado para desempeñarse en la vida .
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Dos tendencias de la educación formal
a) Tendencias Actuales
b) La realidad social
c) La psicología mostrando la vida humana
con un ciclo de permanente
desenvolvimiento
d) Señalando la educación como un
proceso permanente
APRENDIZAJES FORMALES E INFORMALES
Informal
 Constituye la primera forma de educación , tanto en la
perspectiva del desarrollo individual, como en el
desarrollo histórico y social de los pueblos.
 Cual es el papel de la familia y la madre como agentes
socializadores.
 El rol materno: la madre es el agente socializador
fundamental.
 Es el componente fundamental del capital cultural,
mayor complejidad .
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CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE