Círculo de estudio Preescolar
Mtra. Jesús Mónica Santiago Ramírez
Estándares curriculares
..referentes para el diseño de instrumentos que, de
manera externa evalúen a los alumnos.
Descriptores de logro. Definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un
periodo escolar. Son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los
aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e
internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su
tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los
aprendizajes.
Estándares de español
….generar las bases para conformar un concepto positivo de sí
mismos como hablantes, lectores y escritores, aspectos esenciales para su
integración a la cultura escrita.
Procesos de
Producción
lectura e
de textos
interpretación escritos
de textos.
Producción de
textos orales y
participación en
eventos
comunicativos.
Conocimiento
Actitudes
de las
hacia el
características, lenguaje
de la función y
del uso del
lenguaje.
Estándares de Matemáticas
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo
1. Número
1.1. Conteo y uso de
números.
1.2. Solución de
problemas
numéricos.
1.3. Representación
de información
numérica.
1.4. Patrones y
relaciones
numéricas.
2. Forma, espacio y
medida
2.1. Nombres y
propiedades de las
figuras.
2.2. Ubicación.
2.3. Comparación y
unidades no
convencionales.
2.4. Uso de
instrumentos de
medición.
3. Actitudes hacia el
estudio de las
matemáticas
Estándares de Ciencias
• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.
• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y
procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y
ambiental.
1.Conocimiento
científico.
2. Aplicaciones
del
conocimiento
científico y de la
tecnología.
3. Habilidades
asociadas a la
ciencia.
4. Actitudes
asociadas a la
ciencia.
Aprendizajes esperados
Indicadores de logro que, definen lo que se espera
de cada alumno en términos de saber, saber
hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo
docente al ser un referente para la planificación
y la evaluación en el aula.
Vínculo entre las dos dimensiones del proyecto
educativo que la reforma propone:
1. Ciudadanía global comparable
2. Necesidad vital del ser humano y del ser
nacional
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