PLAN DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
PARA EVITAR SITUACIONES COMO ESTA …
La educación debe ser un medio
El reto que se le plantea al sistema educativo
es lograr que la acción formativa llegue a
todo el alumnado
para la promoción y desarrollo de la persona
Para la elaboración de este plan
partimos de varias premisas
La diversidad es una característica de
nuestra sociedad
Consideramos la diversidad como
algo enfocado a la totalidad del alumnado
FINALIDADES DEL
PLAN
Servir de referente criterial para concretar la respuesta educativa
Ser el instrumento que facilite la planificación de apoyos
Establecer las medidas y pautas para la acogida del alumnado
inmigrante y de minorías socioculturales.
Guiar la concreción de criterios para priorizar la respuesta educativa a la
diversidad dentro del aula
Guiar la evaluación interna de la eficacia de la Atención a la Diversidad al
finalizar cada curso
 CIRCULAR DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA,
por la que se dictan instrucciones a los EOEP para la
realización del informe psicopedágogico, actualizaciones e
informes justificativos relativos al alumnado con NEAE
para el curso 2007-2008.
 RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN
EDUCATIVA, por la que se dictan instrucciones para los
centros escolares sobre la atención educativa y la
evaluación del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo (NEAE) en la educación infantil y en la
enseñanza básica.
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa
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¿A qué alumnos se hace referencia en este
plan?
Alumnado al que hace referencia
A todos los alumnos-as en general.
Especialmente a los NEAE (necesidades específicas de apoyo educativo):
-Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
=por discapacidad.
=por trastornos graves de conducta (TGC).
=por trastorno generalizado del desarrollo (TGD).
-Alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
=Dislexia
=Disgrafía
=Discalculia
=Dificultades específicas del desarrollo del habla y lenguaje
-Alumnos con Trastornos por Déficit de Atención o Hiperactividad (TDAH).
-Alumnos con
especiales Condiciones Personales o de Historia Escolar (ECOPHE)
-Alumnos con incorporación tardía al Sistema Educativo.
-Alumnos con
Altas Capacidades Intelectuales (ALCAIN)
=Sobredotado
=Superdotado
=Talento
El centro tiene que dar respuesta a la diversidad de
todos sus alumnos/as adaptándose a sus
características personales, sociales, etc.
Adaptación curricular significativa (ACUS)
 Solo para el alumnado con NEE…..
…cuya competencia curricular esté en una etapa anterior o con dos ciclos de
desfase:
 Se aplicará en E. Infantil cuando el nivel competencial del niño o niña esté en el
primer ciclo de esta etapa.
 Con carácter general, se aplicará en E. Primaria a partir del 2º ciclo y cuando el nivel
competencial del escolar esté en E. Infantil de 3 años o anterior.
Se podrá aplicar en la ESO desde 1er curso y cuando su nivel competencial
corresponda al segundo ciclo de educación primaria o anterior.
 Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante
adaptación curricular (AC).
 La evaluación de las áreas o materias con adaptación curricular significativa
tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en la propia
adaptación curricular.
 Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las neae y los profesores de área o
materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa
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Adaptación curricular (AC)
 Será una de las respuesta para el alumnado con DEA, TDAH, ECOPHE y NEE.
 La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos personalizados
que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la AC, tanto de tipo
curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de acceso al mismo, para
reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los aprendizajes del
escolar.
Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas
previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y….
…solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico.
 No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque, si se
cumplen los requisitos previstos, en la mayoría de los casos existirá un desfase de
al menos un curso escolar.
 Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o
materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.
 Se podrá aplicar desde E. Infantil.
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa
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La coordinación de la elaboración y seguimiento de la ACUS y de la AC
será realizada por el tutor/a, como ya se ha indicado.
Los programas de intervención personalizados que desarrollan a las
adaptaciones curriculares recogerán los objetivos a trabajar por el profesor
de apoyo a las NEAE, por los profesores de áreas o materias y por la
familia.
Serán los profesores de apoyo a las NEAE los que coordinen estos
programas de intervención.
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Educativa
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PROCESO
DEde
DETECCIÓN
Proceso
detección
Familia
Equipo
educativo
Síntomas, señales
de alerta, factores de
riesgo
Sospecha de
presentar NEAE
Criterios de la CCP para
solicitar valoración previa
La CCP considera que el caso se
ajusta a los criterios fijados
Se inicia valoración previa por el
orientador, con la conformidad
de los padres.
Dirección General de Ordenación e Innovación
Educativa
La CCP NO
considera que el
caso se ajuste a los
criterios fijados
Se justifica por escrito
al equipo educativo y
se para el proceso.
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Pretende priorizar los/as alumnos/as
que deben ser atendidos por la profesora
de apoyo a las N.E.A.E. y logopedia.
 1º -Alumnos/as que presentan
necesidades educativas derivadas




de discapacidad, trastornos
generalizados del desarrollo o
trastornos graves de conductas
con adaptación curricular
significativa o con adaptación
curricular.
2º -Alumnos/as que
manifiestan otras NEAE y que
necesitan adaptación curricular.
3º -Otros/as alumnos/as con
NEAE que precisen de su
atención educativa.
4º -Alumnos/as de menor
edad.
5º - Mayor número de
alumnos/as por aula
CON AYUDA PODEMOS
HACER LAS MISMAS COSAS
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