PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES PARA EL SÍNDROME DE
ASPERGER.
INTRODUCCION:
Se considera Síndrome de Asperger (Asperger Sindrome-AS) un desorden dominante que dentro del espectro del autismo. Se caracteriza por una
falla sostenida en la interacción social y por el desarrollo de patrones repetitivos y restringidos de comportamiento, intereses y actividades.
Muchas de las personas que sufren de Asperger desean desarrollar amistades e interactuar con sus semejantes, pero carecen de la habilidad para
comprender y utilizar las reglas de comportamiento social. Tienen dificultad para utilizar y comprender gestos, juzgar la proximidad de otros y
mantener contacto visual, todo lo cual puede impedir el desarrollo de relaciones interpersonales. El comportamiento social que exhibe la persona
que sufre de AS tiende a ser ingenuo y peculiar y sus movimientos tienden a ser torpes. Debido a un interés marcado en uno o dos temas
exclusivos, esta persona tiende a hablar sin tomar en consideración el interés o la atención del interlocutor. Aunque la persona con AS hace
esfuerzos por interactuar socialmente con otros, su comportamiento peculiar deja a los demás sin saber como responder. Es por esto que a menudo
este individuo es mal entendido y puede encontrarse aislado de otros.
METODO
El programa de habilidades sociales para Síndrome de Asperger está divido en tres apartados donde
se entrenan las siguientes habilidades:
1. Alfabetismo emocional
2. Solución de problemas
3. Actividades de la vida diaria.
1ª SESION: CONOCER LAS EMOCIONES
PRESENTACIÓN
Presentación del terapeuta y coterapeuta (Ayuda tarjeta
identificativa).
Se explican las normas del programa psicoeducativo
.Se explica finalidad del grupo psicoeducativo de
habilidades sociales.
Presentación de los miembros del grupo.
Los niños se presentan y explican de dónde son, a qué
colegio van y escriben sus propias tarjetas de
identificación que posteriormente se colocan.
Se realiza una dinámica de grupo para conocerse mejor
y que se establezca la cohesión del grupo mediante un
ejercicio con una pelota
ANAMNESIS
Se pregunta sobre las expectativas del grupo, por qué
creen que han sido seleccionados para formar parte en
éste.
Qué es lo que más les preocupa y en que les gustaría
mejorar
ACTIVIDAD TERAPETICA
 Conocer las emociones.
 Aprender las palabras para diferentes sentimientos:
Para ello realizamos diversos ejercicios:
1. Se les enseña distintas caras que expresan
sentimientos: triste, contento, enfadado, etc. Y se les
explica todos los conceptos que no conocen.
2. Se les pide que interpreten las caras que se les
enseña y que pongan un ejemplo de cuando se sienten
así. Ejemplo: Estoy contento cuando me como un helado
3. Se les pide que clasifiquen las caras de
sentimientos en positivos y negativos y que escojan una
cara que les identifique normalmente y nos digan por qué.
APRENDER A RECONOCER LOS SENTIMIENTOS
PROPIOS Y AJENOS:
 Para reconocer los sentimientos propios:
Se realizan las siguientes actividades:
1. Se les pide que hagan rol-playing de distintas
situaciones que ellos han vivido.
Por ejemplo: interpretar cuando la profesora les pone un
10
Deben escoger una cara que identifique esa situación.
(contento, triste, etc).
2. Jugar a “¿Cómo te sentirías si [...]?”
3. Se les pide que cuenten un cuento sobre un niño
que estaba triste, contento, etc y luego se pide que elija a
dos compañeros para que representen su historia. SE
DAN TAREAS PARA CASA Y DESPEDIDA Y CIERRE
OBJETIVO:
El objetivo final de este programa
psicoeducativo es mejorar la calidad de
vida de los niños con Sindrome de
asperger.
3 º SESION: SOLUCION DE PROBLEMAS
2º SESION: CONOCER LAS
EMOCIONES
PRESENTACIÓN
Dinámica d e grupos
REVISIÓN DE TAREAS
ACTIVIDAD TERAPÉUTICA:
1. IDENTIFICAR LOS SENTIMIENTOS
AJENOS:
Entrenamiento sobre empatía:
Realizamos ejercicios de
empatia,
1. Se muestran unas fotos donde
ven niños contentos, tristes,
enfadados, etc y los niños tienen
que:
Decir lo que ven en la foto
Decir como se sienten esos
niños.
Que sentimientos sacan de cada
foto (con los dibujos de las caras de
emociones vistas en la primera
sesión).
Contar una historia por la que
los niños están con ese sentimiento
¿Qué problemas tienen?
Interpretar la historia que han
contado eligiendo a un compañero
para que le ayude a interpretarla.
(Practicamos la habilidad social
de aprender a pedir algo de manera
cortés)
2. Aprender a controlar la rabia y la
impulsividad
Reconocer que la ira puede interferir
con la resolución de problemas:
Aprender cómo reconocer la ira
propia y ajena.
Comprender maneras apropiadas de
expresar la ira
Tras
conocer
las
emociones,
nuestro objetivo es que los niños
aprendan a manejarlas y usarlas en
los contextos adecuados.
SE DAN TAREAS PARA CASA
DESPEDIDA Y CIERRE
PRESENTACION:
Dinámica de grupos.
REVISIÓN DE TAREAS
ACTIVIDAD TERAPÉUTICA
La Solución de problemas:
Solución de problemas
Aprender a evaluar soluciones—¿Es
segura? ¿Es justa? ¿Buenos sentimientos?
Qué hacer cuando una solución no sale
bien
Es factible para los niños aprender y llevar
a cabo cuatro pasos esenciales para
resolver problemas.
¿Cuál es mi problema? Se debe enseñar a
los niños a prestar atención a sus
sentimientos como un primer paso para
resolver problemas. Cuando están
experimentando una emoción negativa (por
ej., la ira o la frustración), este sentimiento
debe indicarles que tienen un problema. Por
eso es esencial enseñar a los niños un
vocabulario de emociones como habilidad
previa para resolver problemas
efectivamente. Cuando reconocen el
problema, lo describen.
¿Cuáles son algunas soluciones? Es clave
enseñar a los niños a idear la mayor
cantidad de soluciones posibles en vez de
pensar en una solución que serviría mejor.
¿Qué pasaría luego? Se les enseña a
evaluar las consecuencias: ¿Es la solución
segura? ¿Es la solución justa? ¿Cómo se
sentirían los demás?
¡Prueba la solución! También se les
enseña lo que deben hacer si una solución
no surte efecto. (Ver otras alternativas
El terapeuta puede exponer problemas y
animar a los niños a idear soluciones.
Hacer ejercicios interpretando distintas
situaciones
SE DAN TAREAS PARA CASA
DESPEDIDA Y CIERRE
6ª SESION: PADRES
Esta sesión es de información para los
padres,se les explica que se ha trabajado con
los niños y se les da ejercicios para que los
pongan en practica con sus hijos
4ª Y 5ª SESION: ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
PRESENTACIÓN
ACTIVIDAD TERAPÉUTICA
Enseñamos a los niños habilidades para organizar el juego, elogiar, pedir disculpas, respetar los turnos en el juego, habilidades de trabajar en equipo mediante actividades lúdicas
-“Dame un abrazo”. Para trabajar el afecto. El grupo estará distribuido por un espacio delimitado y al tocarse con un compañero, deberán darse un abrazo, darse la mano o un beso (según la
tolerancia al contacto físico que tengan los miembros del grupo).
- “Cuánto te queremos”. Para expresar sentimientos hacia los demás. En círculo, uno del grupo se pone en el centro con una botella de plástico en la mano y los demás deben decir cualidades
positivas de esa persona, todos los miembros del grupo deben aportar cualidades de la persona que está en el centro (pero sin forzarles). Una vez han hablado todos, la persona que está en el
centro dará la botella a otro miembro del grupo y se empezará de nuevo.
- “Ayúdame a llenar el cubo”. Se trata de fomentar el trabajo en equipo para ayudar a otras personas. Por subgrupos de 2 personas, cada subgrupo tendrá dos cubos, uno lleno de botellas de
plástico y el otro vacío a cierta distancia del lleno. El ejercicio consistirá en que se coloquen en una hilera y lleven las botellas de un cubo a otro, pasándoselas los unos a los otros.
“¿Puedo utilizar tu objeto?”. Para trabajar cómo pedir permiso. Se trata de que por parejas, cada uno tiene una tarjeta con un objeto diferente (una radio, una maleta, una raqueta…) y cada uno
debe pedir permiso de forma correcta para poder utilizar el objeto que tiene el compañero/a.
- “Globo pesado”. Se trata de trabajar la colaboración entre dos personas y cómo ayudarse mutuamente. Por parejas y cogidos de la mano, deben pasarse el globo con la otra mano intentando
que no caiga al suelo.
ACTIVIDADES:
“¿Me podéis ayudar?”. Se trata de ayudar a un amigo a acabar una historia. Colocados en círculo. Al que está en el centro se le da una tarjeta con una historia inacabada y entre todos deben
ayudarle a acabar esa historia.
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