Hacia un
aprendizaje activo
El Experimentalismo y el
Cientificismo de John Dewey.
Biografía de J. Dewey
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John Dewey, filósofo, psicólogo y
pedagogo, nació en Burlington en el
año 1859 y murió noventa y tres
años más tarde. Se graduó en la
Universidad doctorándose en
Filosofía. Sus obras más
importantes fueron: Democracia y
Educación, Mi credo pedagógico, La
escuela y la sociedad, El niño y el
programa escolar.
Transformó la escuela tradicional en
escuela-laboratorio, basándose en
su ideología experimentalista.
Introducción
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Dewey creó un nuevo concepto a la hora de entender la educación y
se interesó por un aprendizaje activo y productivo para el alumno,
desplazando el aprendizaje mecánico y formal.
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Utilizaba sus estudios instrumentales en investigar las consecuencias
que tendrían para la pedagogía mediante la experimentación
científica.
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Los niños, cuando llegan al aula no son como “simples pizarras en
blanco, sino que son intensamente activos y el objetivo de la
educación consiste en tomar a su cargo esta experiencia y orientarla”.
Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro “impulsos
innatos – el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de
expresarse de forma más precisa”.
Teorías Educativas
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En sus Teorías Educativas podemos
diferenciar dos:

El Experimentalismo.

El Cientificismo.
El Experimentalismo
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El objetivo de las escuelas experimentales era
enseñar al niño a vivir en el mundo real.
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La Educación es el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse una persona asimila y
aprende conocimientos.
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La Educación necesita trasmisores, ellos son los
profesores. Dewey considera que los profesores
tienen la responsabilidad muy grande de la
educación.
El experimentalismo
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Para la transmisión de conocimientos es necesario una
conexión entre los aspectos lógicos de la materia y los
intereses del niño.
Profesor
Alumno
IMPORTANTE: Dewey afirma que "cuando el niño
entiende la razón por la que ha de adquirir un
conocimiento tendrá gran interés en adquirirlo”.
Dewey elaboró un modelo (aprendizajes)
de las fases del desarrollo infantil para la
escuela para la transmisión de
conocimientos.
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Para niños de 4 a 6 años
desarrolla las
habilidades manipulativas y expresión oral.
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Para niños de 8 a 12 años
aprendizaje
sistemático: lectura, escritura, cálculo, etc.
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Dewey estructuró un currículum centrado
en las <<Ocupaciones>>.
¿En qué consisten las Ocupaciones?
Inician a los alumnos desde la etapa preescolar en
actividades de la vida cotidiana, como la cocina, la
costura, trabajar la madera, etc. Como consecuencia
de estos actos de construcción sencillos se articulan
los estudios de lectura, escritura, cálculo…

Este currículum recibió muchas y serias críticas
puesto que decían que formaban a los niños para
una sociedad “no real”.
El Cientificismo
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Consideraba que toda educación debe ser también
científica. La escuela debía aportar a los alumnos
una autosuficiencia para la resolución de
problemas.
<<En la escuela hay que aprender a pensar,
construyendo el propio pensamiento>>.
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Pensamiento reflexivo
función principal de la
inteligencia.
Educación por la acción, el aprendizaje proceso de
acción no es un proceso de manera pasiva si no
activa.
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Frases célebres
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“La Educación es una continua reestructuración
de la experiencia”.
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“Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos
interesa y porque nos interesa”.
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“Lo que ocurre en el pasado vuelve a ser vivido
en la memoria”.
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“El hombre vive en un mundo en el que cada
ocurrencia está cargada con ecos y
reminiscencias de lo que ha ocurrido antes.
Cada acontecimiento es un recordatorio”.
Preguntas sobre el Activismo de Dewey
1)
En una clase se propone como actividad realizar un debate
entre los alumnos. ¿se basa esto en el activismo de Dewey?
2)
Centrándose en el conocimiento de la vida cotidiana del
alumno podemos lograr que el alumno se integre en la
clase.¿entra esto dentro del activismo de Dewey?
3)
Un profesor expone su clase mediante la lectura de sus
apuntes centrándose en el programa. ¿pertenece al activismo
de Dewey?
4)
¿Es necesario tener en cuenta la experiencia traída del niño
para ayudarle en su aprendizaje?
5)
No es necesario utilizar el conflicto positivo para que haya
activismo en una clase.
Componentes del grupo:
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Miriam Cascales Vera
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Alba María García Romero
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Vanesa Pujante Nicolás
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Elena Jiménez Burruezo
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Lorena González Navarro
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