El Pragmatismo
PREPARADO POR: FERNAN ORTEGA MOJICA
COLEGIO DE EDUCACION
Introduccion
 Este modulo hablara sobre el pragmatismo de John
Dewey y sus principios.
Indice
 Objetivo
 Rol del maestro
 Que es pragmatismo?
 Formacion del caracter
 Biografia de Dewey
 La escuela
 Ideas de Dewey
 Obras de Dewey
 El niño en el pragmatismo
 Fotos de Dewey
 Ejercicios
 Conclusion
Objetivo
 El objetivo principal de este modulo es que aquel que
lo complete sea capaz de expresar ideas con claridad
sobre el pragmatismo de John Dewey.
¿Que es pragmatismo?
 Doctrina que adopta como criterio de verdad la
utilidad práctica, identificando lo verdadero con lo
útil.
Biografia de John Dewey
 Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. John
Dewey nació en ciudadela del "yanquismo" de Nueva
Inglaterra, en el seno de una familia de colonizadores
de humilde origen.
Biografia de John Dewey
 La juventud casi rural de Dewey y sus años de
universidad transcurrieron en el Este; en 1884, sin
embargo, inició la actividad docente en el Midwest,
donde vivió durante los veinte años siguientes. La
primera obra publicada por Dewey fue una
Psychology (1887).S
Biografia de John Dewey
 En 1916, publicó su tratado más elaborado,
Democracia y educación, el "Movimiento de la. El
arte como experiencia, Experiencia y educación
(Experience and Education, 1938) y Libertad y
cultura (Freedom and Culture, 1939). Educación
Progresiva“.
John Dewey
 Durante el decenio de 1890, Dewey paso
gradualmente del idealismo al pragmatismo.
 Desarrollo una teoria del conocimiento que
cuestionaba los dualismo que oponen mente y
mundo, pensamiento y accion.
John Dewey
 La teoria del conocimiento destacaba la necesidad de
comprobar el pensamiento por medio de la accion si
se quiere que este se convierta en accion.
John Dewey
 Dewey estaba convencido de que no habia ninguna
diferencia en la dinamica de la experiencia de niños y
adultos.
 El pensamiento constituye para todos un
instrumento destinado a resolver los problemas de la
experiencia y el conocimiento es la acumulacion de
sabiduria para la resolucion del problema.
John Dewey
 Sus trabajos sobre la educacion tenian por finalidad
sobre todo estudiar las consecuencias que tendria su
instrumentalismo para la pedagogia y comprobar su
validez mediante la experimentacion
John Dewey
 Para él, el pensamiento no es un conglomerado de
impresiones sensoriales, ni la fabricacion de algo
llamado “conciencia” y mucho menos una
manifestacion de un “Espirtu Absoluto”, sino una
funcion mediadora e instrumental que habia
evolucionado para servir al bienestar humano.
John Dewey
 Unos y otros son seres activos que aprenden
mediante experimentacion con situaciones
problematicas que surgen en el curso de las
actividades que han merecido su interes.
El niño en el pragmatismo
 Dewey afirmaba que los niños no llegaban a la
escuela como limpias pizarra en las que los maestros
les pudieran escribir lecciones de la civilizacion.
El niño en el pragmatismo
 Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente
activo y el cometido de la educacion consiste en
tomar a su cargo esta actividad y orientarla” Dewey,
1899.
El niño en el pragmatismo
 Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en si
cuatro “impulsos innatos- el de comunicar, el de
construir, el de indagar y el de expresarse de forma
mas precisa”.
El niño en el pragmatismo
 El niño tambien lleva consigo intereses y actividades
de su hogar y del entorno en que vive y al maestro le
incumbe la tarea de utilizar esta materia prima
orientando las actividades hacia resultados positivos.
El niño en el pragmatismo
 La asignatura constituia la meta y determinaba los
metodos de enseñanzas. Del niño se espera
simplemente que reciba que acepte. Ha cumplido su
papel cuando se muestra docil y disciplinado.
El niño en el pragmatismo
 Sobre el niño tambien hay que saber si su
experiencia ya contiene en ella hechos y verdades
del mismo tipo de los que constituyen los estudios
elaborados por adultos.
El niño en el pragmatismo
 Importante tambien es en que forma contiene las
actitudes, los incentivos y los intereses que han
contribuido a desarrollar y organizar los programas
logicamente ordenados.
El niño en el pragmatismo
 La pedagogia de Dewey requiere que los maestros
realicen una tarea extremadamente dificil, que es
reincorporar a los temas de estudio en la experiencia.
El niño en el pragmatismo
 El maestro tiene que apelar a motivaciones del niño
que no guarden relacion con lo estudiado, por
ejemplo, el temor del niño al castigo y a la
humillacion, con el fin de conseguir una apariencia
de aprendizaje.
El niño en el pragmatismo
 Le corresponde a cada maestro conseguir que todos
los dias existan condiciones que estimulen y
desarrollen las facultades activas de cada uno de sus
alumnos.
Rol del maestro en el pragmatismo
 Una educación eficaz requiere que el maestro explote
las tendencias e intereses para orientar al niño hacia
su culminación en todas las materias, ya sean
científicas, históricas o artísticas.
Formacion del carácter
 Dewey no dudaba en afirmar que “la formación de
un cierto carácter” constituía “la única base
verdadera de una conducta moral”, ni en identificar
esta “conducta moral” con la práctica democrática.
Formación del carácter
 Según Dewey, las personas consiguen realizarse
utilizando sus talento a fin de contribuir al bienestar
de su comunidad, razón por la cual la función de la
educación en toda sociedad es ayudar a los niños a
desarrollar un “carácter”.
La escuela
 Dewey declaró en 1896 que “la escuela es la única
forma de vida social que funciona de forma abstracta
y en un medio controlado, que es directamente
experimental.
La escuela
 Dewey llegó a Chicago con la idea de establecer una
“escuela experimental” por cuenta propia. En enero
de 1896, abrió sus puertas la Escuela experimental
de la universidad de Chicago.
La escuela
 La institución pronto se conoció con el nombre de
“Escuela de Dewey” ya que las hipótesis que se
experimentaban en ese laboratorio eran
estrictamente las de la psicología funcional y la ética
democrática de Dewey.
La escuela
 En el núcleo del programa de estudios de la Escuela
de Dewey figuraba lo que éste denominaba
“ocupación”, es decir, “un modo de actividad por
parte del niño que reproduce un tipo de trabajo
realizado en la vida social o es paralelo a él”.
La escuela
 Los alumnos se dividían en once grupos por edad.
Llevaban a cabo distintos proyectos basados en
distintas profesiones, históricas o contemporáneas.
La escuela
 Dewey, en la Escuela experimental “el niño va a la
escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la
madera y fabricar herramientas mediante actos de
construcción sencillos.
La escuela
 Dewey afirmaba que “cuando el niño entiende la
razón por la que ha de adquirir un conocimiento,
tendrá gran interés en adquirirlo.
La escuela
 La clave de la pedagogía de Dewey consistía en
proporcionar a los niños “experiencias de primera
mano” sobre situaciones problemáticas, en gran
medida a partir de experiencias propias.
La escuela
 Según Dewey la mente no está realmente liberada
mientras no se creen las condiciones que hagan
necesario que el niño participe activamente en el
análisis personal de sus propios problemas y
participe en los métodos para resolverlos.
Obras de Dewey
 My Pedagogic Creed” (1897).
The school and society (1899).
The educational situation (1901).
The child and the curriculum (1902).
Obras de Dewey
 Moral principles in education (1909).
How we think (1910).
Interest and effort in education (1913).
Schools of tomorrow, con Evelyn Dewey (1915).
Obras de Dewey
 Democracy and education (1916).
Education as politics, (1922).
The sources of a science of education (1929).
The way out of educational confusion (1931).
Obras de Dewey
 How we think, edición revisada y ampliada (1933).
Experience and education (1938).
Fotos de Dewey
EJERCICIOS
EJERCICIO 1
 ¿QUE ES EL PENSAMIENTO PARA JOHN
DEWEY?
a) Un conglomerado de impresiones
b) La conciencia individual de cada uno
c) La manifestacion de un “Espiritu Absoluto”
d) Funcion mediadora e instrumental
Incorrecto
 Por que es mucho mas que un conglomerado. Trata
de nuevo
Incorrecto
 Aunque parezca lógico, el pensamiento envuelve
muchos mas elementos que la conciencia. Trata de
nuevo
Incorrecto
 Por que el pensamiento lo manejamos nosotros
mismos. Trata de nuevo.
Correcto
 Por que John Dewey decía que esa función había
evolucionado para servir al bienestar humano.
EJERICIO 2
 ¿Qué destacaba su teoría del conocimiento?
A. La necesidad de comprobar el pensamiento
B. Estudiar las consecuencias de los actos
C. Comprobar su validez mediante la lectura.
D. Su estilo de educar al estudiante
Correcto
 Según John Dewey era necesario comprobarlo si se
quiere que se convierta en conocimiento.
Incorrecto
 Por que esta elección es una incoherencia. Trata de
nuevo.
Incorrecto
 Por que nadie puede comprobar su conocimiento
mediante la lectura, en todo caso se reforzaría.
Trata de nuevo.
Incorrecto
 Aunque todo esto en cierto modo es su estilo de
educar, es mas especifico en su teoría. Trata de
nuevo.
EJERCICIO 3
 El pensamiento según Dewey servia para:
A. Pensar cuando se pudiera
B. Resolver problemas matematicos.
C. Resolver problemas de la experiencia.
D. Nada en absoluto, no tiene uso
Incorrecto
 Por que se debe pensar siempre. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Por que aunque se pueden resolver problemas
matemáticos, el pensamiento es mas útil que eso.
Trata de nuevo.
Correcto
 Por que para Dewey era un instrumento destinado
hacerlo.
Incorrecto
 Por que el pensamiento puede ser mas importante
que cualquier otra cosa. Trata de nuevo.
EJERCICIO 4
 ¿Qué es el conocimiento según Dewey?
A. Experiencia vivida
B. Todo lo que se aprende.
C. La acumulacion de sabiduria que genera la
resolucion de los problemas.
D. Algo que no tiene uso.
Incorrecto
 Por que la experiencia te puede dar el conocimiento
pero no lo se en si. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Por que no todo lo que se aprende se convierte en
cono cimiento. Trata de nuevo.
Correcto
 Así lo decía John Dewey. La contestación habla por
si sola.
Incorrecto
 Por que que seriamos sin conocimiento por mas poco
que sea.
EJERCICIO 5
 ¿Cuando el niño llega al aula ya es?
A. Intensamente activo.
B. Una persona mas.
C. Un ignorante.
D. Independiente.
Correcto
 Dewey decia que el niño no llega al aula como una
limpia pizarra y por eso decia que el niño ya era
intensamente activo.
Incorrecto
 Por que cada niño tiene su personalidad y es
diferente de cada uno. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Quizás el niño no llegara con un conocimiento
completo, pero no es un ignorante y puede participar
de muchas actividades.
Incorrecto
 Por que el niño no es independiente a tan corta edad.
Trata de nuevo.
Ejercicio 6
 ¿Cuál es el cometido de la educación con los niños?
A. Tomar a su cargo su actividad y orientarla.
B. Que los estudiantes asistan al comedor.
C. Que aprueben todas las materias.
D. Que aprendan a leer y escribir lo mas pronto.
Correcto
 Esto se trata de que cualquier actividad o capacidad
que el estudiante presentara dirigirla y desarrolarla
para el bien del mismo.
Incorrecto
 Por que asistir al comedor no es una función de la
educación. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Por que aunque es una de sus responsabilidades,
para Dewey no era lo mas importante. Trata de
nuevo.
Incorrecto
 Por que aunque es importante tampoco es
primordial para Dewey. Trata de nuevo.
Ejercicio 7

A.
B.
C.
D.
¿Cuáles son los cuatros impulsos innatos del niño?
Llorar, gritar, molestar, interrumpir.
Comunicar, construir, indagar, expresarse.
Estudiar, leer, escribir, destruir.
Jugar, correr, investigar, solucionar.
Incorrecto
 Por que esos son mas cosas que demuestran cuando
quieren algo. Trata de nuevo.
Correcto
 Según Dewey de eso dependía el crecimiento activo
del niño.
Incorrecto
 Por que esos son cosas que aprenden con el tiempo.
Trata de nuevo.
Incorrecto
 Pueden ser impulsos en cierto modo pero no son
innatos. Trata de nuevo.
Ejercicio 8
 ¿Que afirmaba Dewey sobre la formación del
carácter?
A. La única base verdadera de una conducta moral.
B. Era relativo dependiendo de cada individuo.
C. Que no tenia ningún sentido en la vida diaria.
D. Que se adquiría según fuéramos viviendo.
Correcto
 Por que según Dewey la formación del carácter nos
permitía conducirnos moralmente frente situaciones
y problemas.
Incorrecto
 Por que esta afirmación no aparece en ningún escrito
de Dewey. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Por que el carácter es muy importante en la vida ya
que nos permite actuar y decidir según nuestro
juicio. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Aunque lo podamos interpretar como correcto no era
lo que decía Dewey. Trata de nuevo.
Ejercicio 9
 El núcleo del programa de estudios de la Escuela de
Dewey se denominaba como:
A. Diversion.
B. Aprendizaje.
C. Ocupacion.
D. Preocupacion.
Incorrecto
 Por que la diversión no es fundamental en su estilo
de educar. Trata de nuevo.
Incorrecto
 Aunque en toda escuela es de lo primordial Dewey
pensaba diferente. Trata de nuevo.
Correcto
 Por que el decia que era un modo de actividad por
parte del niño que reproduce un tipo de trabajo
realizado en la vida social o es paralelo a él.
Incorrecto
 Por que la preocupación es algo que puede retrasar la
educación. Trata de nuevo.
Ejercicio 10
 ¿Cuál fue la primera obra de Dewey?
A. My Pedagogic Creed.
B. The school and society.
C. Education as politics.
D. How we think.
Correcto
 Fue su primera obra y la publico en 1897.
Incorrecto
 No fue su primera. Trata de nuevo.
Incorrecto
 No fue su primera. Trata de nuevo.
Incorrecto
 No fue su primera. Trata de nuevo.
Conclusion
 Este trabajo fue de provecho, todas las ideas y
pensamientos de Dewey son y van hacer de gran
utilidad para mi y para cualquiera que complete este
modulo.
Agradecimiento
 Gracias por completar este modulo, espero que halla
sido de provecho para ti… GRACIAS!!!!!!.
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