¿Qué es el pragmatismo?

Corriente filosófica creada por John Dewey, William James y
Charles Sanders Peicer.

“La prueba de la verdad de una proposición es una utilidad
práctica; el propósito del pensamiento es guiar la acción y el
efecto de una idea es mas guiar su origen”.

Fue la primera filosofía creada en los Estados Unidos, es
independiente.

Se opone a la especulación de las ideas que no tienen
práctica.
Contexto Histórico

Durante la década de los treinta, los Estados Unidos, como el resto del mundo, cayó en las
profundidades de la Gran Depresión. Las escuelas, como otras instituciones públicas, se
estancaron en una ausencia total de recursos y optimismo. Justo cuando Roosevelt
intentaba con su New Deal sacar de este abismo a la economía americana, John Dewey y
algunos otros intentaron contribuir a que la educación se convirtiera en un sistema
dinámico e innovador, que a la vez se fuera renovando a sí mismo. Con el nombre de
“Educación Progresiva”, este movimiento reflejó la filosofía del pragmatismo y empleó los
instrumentos de la psicología conductista.

El progresismo estadounidense se distinguió por ser un movimiento de carácter reformador
y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la transición hacia
una sociedad más justa y democrática.

Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una mayor
libertad, igualdad y justicia social rompiendo con los viejos modelos institucionales
existentes. En esta moderada transición a la democracia la escuela cobra un nuevo papel.
Pragmatismo / Instrumentalismo
Pragmatismo
Instrumentalismo
Empirista
Pensamiento
Ciencia (Natural)
Construcción del conocimiento
(pensamiento + acción =
conocimiento)
De manera directa
Experiencia individual
Mundo Real
Pragmatismo en la educación
Institución
Social
Escuela

Sistema
Educativo
Progreso
y acción
social
Experiencias
concretas del
trabajo.
Enseñanza –
aprendizaje
Aprendiendo
haciendo
Función del maestro

El maestro estimula la respuesta intelectual del niño.

El Maestro es un medio de transporte de acceso a una
mentalidad ajena de la temática.

Los maestros utilizan métodos rígidos para la enseñanza y
aprendizaje.

El maestros saben por experiencia que su personalidad suele
ser eficaz allí donde lo atractivo es la asignatura y es
prácticamente nula; y utiliza cada vez la primera maestroalumno, terminando por ocupar la importancia relación
asignatura-alumno.
La influencia de la naturaleza de las
materias
Adquisición de
habilidades
Adquisición de
conocimientos
Habilidad de la acción y
el volumen de la
información
Realización de
practicas
Estudios informativos
Formativas o
razonamiento abstracto
1.- Lectura
2.- Escritura
3.- Operaciones
aritméticas
4.- Música
Geografía
e
Historia
Aritmética
Y
Gramática formal
Métodos de enseñanza del pragmatismo

El método de enseñanza se establece, desde el análisis de la fase
del “método experimental” (único método racional y fiable). Dewey lo
llama el método del problema, y consta de cinco fases o momentos.

1) Inicia con la experiencia del niño.

2) Interrupción de la experiencia, para definir el problema

3) Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible
solución.

4) Formulación de hipótesis: con vista a reanudar la continuidad de
las experiencias.

5) Sometiendo la hipótesis a la corroboración de la experiencia
Democracia en la educación

1.- La educación debe preparar a las personas para ser
flexibles, estar alertas y ser creativas ante la incertidumbre del
futuro, actitudes que son fundamentales en un sistema
democrático.

2.- Dewey practico una pedagogía que tenía como idea el
funcionamiento verdaderamente democrático de la sociedad,
que se centraba en el alumno y que fomentaba el trabajo en
grupo.
Principios para la acción educativa
a)
La base primaria de la educación se encuentra en las capacidades del niño, quien debe ser
animado para que busque, inquiera, explore, se sumerja en el ambiente y aprenda de la
experiencia.
b)
Las actividades expresivas o constructivas de los niños son el verdadero centro del currículum.
Todas las actividades que se organizan en clase deben ser vistas como oportunidades para
aprender.
c)
El acto educativo debe promover que los niños sean capaces de responder creativamente a los
problemas y situaciones que les plantean el medio social y el natural; que sean capaces de
reaccionar frente a situaciones nuevas con interés, flexibilidad y curiosidad.
d)
Los maestros deben procurar que los niños tengan oportunidades de emplear sus propios
poderes o facultades en actividades que poseen sentido. Para ese fin, tienen que desarrollar la
capacidad de observar constante y cuidadosamente los intereses de los niños.
La gran depresión
durante
en el siglo
Pragmatismo
Representantes
Ideas principales
Piensa que
El conocimiento útil
es aquel
que ayude a
resolver un
problema vinculado
a la realidad.
que entra en
contacto directo con
la acción, en la
práctica.
XIX
Charles Sanders
John Dewey
dice que
La enseñanza
piensa que
El Alumno
debe
Colocar los
intereses del
alumno en
primer lugar
El Maestro
posee
deben
Criticar,
indagar,
construir
validez
Observar
y conocer
los
en un
Intereses
Ambiente
democrático
hasta
que se enfrenta a la
práctica o aplicación
usando
El Método de
Problemas
Ningún objeto o concepto
del
alumno
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