Un compromiso ineludible de la Formación
Universitaria
Dra. Luisa Charnaud Cruz
Área de Formación y Desarrollo del Personal Académico
Escuela de Postgrado
Facultad de Ciencias Médicas
Universidad de San Carlos de Guatemala
Cómo se define el Pensamiento
Crítico?
Como una competencia
 Se adquiere
 Se desarrolla
 Se interioriza
 Se manifiesta en todos los actos de la vida
Aprendizaje del Pensamiento
Crítico
 No se aprende por si mismo sino viene implícito en los
aprendizajes de los contenidos
 No es posible lograr competencias o destrezas en el
vacío, completamente desprovistas de conocimiento.
 No se alcanzará una competencia si se ejercitan en la
nada.
Que no es Pensamiento Crítico
 No es un traje que puede ponerse o quitarse a
discreción.
• No es un pensamiento exclusivo de un profesional, de
un investigador o de un maestro. Es deseable para
cualquier ciudadano para que pueda tomar decisiones
fundadas acerca de la cosa pública y de su vida
personal.
Como se manifiesta?
 Teniendo conciencia de que hay formas mas correctas




que otras, de pensar y de aprender.
Teniendo la capacidad para asumir conscientemente
los propios procesos de pensamiento.
Ejerciendo la autonomía para pensar y diseñar
soluciones.
Teniendo la disposición de enfrentar problemas
nuevos.
Teniendo versatilidad para obtener y evaluar fuentes
de información.
Características del Pensamiento
Crítico
Es activo
 Se opone a la pasividad receptora
 No se deja moldear ni modelar por
influencias del entorno.
 Implica el ejercicio de la autonomía
como sujeto pensante y deliberante.
Es persistente
 Es constante e indeclinable en el sujeto.
 Requiere un grado de alerta para desafiar
constantemente “las verdades”, tanto de las
proposiciones de la ciencia como de los valores
establecidos.
Es cuidadoso
Revisa apropiadamente la evidencia sin saltar
rápidamente a conclusiones.
Revisa si hay una relación apropiada entre las premisas
y las conclusiones.
Creencias o formas supuestas de
conocimiento
 Evalúa los productos del razonamiento de las personas
y no a las personas como tales.
 Abarca el conjunto de la producción intelectual
humana pero prioriza el conocimiento organizado o
con cierta sistematicidad.
Examina los fundamentos
Examina los fundamentos que apoyan alguna forma de
conocimiento o de creencia.
Evalúa la solidez de los argumentos
Evalúa los constructos, es decir las hipótesis de fondo.
Las conclusiones
Analiza cuidadosamente el rigor con que se conectan
entre si las proposiciones que llevan a las conclusiones.
Genera propuestas de acción o consecuencias
prácticas a partir de las conclusiones.
Pone atención tanto a la gramática como a la sintaxis
con que se expresan las conclusiones y las
recomendaciones.
John Dewey
Elementos del Pensamiento Crítico
Es un proceso reflexivo
• Su meta fundamental es Decidir
• Está orientado a una acción determinada, tiene un
propósito, no es solo diletatismo.
• Sigue el proceso Razonablemente
• Además de la racionalidad toma en cuenta otras
lógicas presentes y actuantes en la vida humana. El
saber científico es uno de los saberes que pueden
fundar una decisión pero no es necesariamente el
único ni el más importante.
• Acata la Necesidad de considerar diferentes
perspectivas y variantes así como las consecuencias de
las decisiones. Dewey diría cuidadoso.
• En el proceso busca la resolución de problemas,
formación de inferencias o cálculo de probabilidades.
Ennis define Pensamiento Crítico
 Significa pensar bien y aplicar estandares intelectuales
apropiados a su pensamiento.
 Utilizar rutinariamente estos criterios y estandares
para mejorar su pensamiento.
 Implica autoevaluación, pensar acerca de su
pensamiento y estar seguro de no saltar a conclusiones
prematuras.
Cuales son los estandares
intelectuales?
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
Claridad
Exactitud
Precisión
Relevancia
Amplitud
Lógica
Claridad
Definiciones bien hechas:
 Con límites de clase definidos
 Eliminar la ambigüedad en las expresiones
 Eliminar la ambigüedad en las propias definiciones.
Para eliminar la ambigüedad poner ejemplos, poner
las definiciones en otras palabras
Exactitud
Calidad de la información utilizada
Se refiere a los referentes empíricos que se tienen para
afirmar algo.
Recabar toda la evidencia disponible, para establecer
que tan cierto es lo que afirmo
Precisión
 Especificar todos los detalles necesarios para mejorar
la comprensión del problema.
 Las circunstancias en que se produce el fenómeno.
Relevancia
 Un argumento es relevante cuando colabora para
lograr la propuesta general. Sirve para convencer o
convencerse.
 Una comunicación es relevante cuando hace más clara,
razonable, fluida y convincente la situación que se
discute.
Amplitud
 Introduce el componente de divergencia
 Requiere examinar por lo menos dos posiciones o
perspectivas en el desarrollo de un argumento.
Lógica
 Es el grado en que mi argumentación se ajusta a los
criterios lógicos.
 La conclusión es consistente con la propuesta inicial,
con el propósito planteado y con el objetivo propuesto?
A donde se orienta el Pensamiento
Crítico?
 A la comprensión de problemas
 A la evaluación de alternativas
 A la decisión y resolución de los problemas planteados.
 Tiene que ver con comprender, evaluar y resolver.
Que no es Pensamiento Crítico
 No es solo emocionalidad, resuelve en la esfera del
conocimiento, a través de la racionalidad o de la
razonabilidad.
 Toma en cuenta como está siendo afectado su juicio
por su propia emocionalidad y hasta donde está
dispuesto a aceptarlo.
 Le da un lugar a sus emociones como fuente de
conocimiento.
Estandares básicos para practicar el
Pensamiento Crítico
 Alfabetización informativa
 Aprendizaje independiente
 Responsabilidad social
Alfabetización informativa
 Accesar a la información de manera eficiente y efectiva
 Evaluar la información crítica y competentemente.
 Utilizar la información de manera exacta y creativa.
Aprendizaje Independiente
 Buscar la información relacionada con el asunto de mi
interés.
 Apreciar la literatura y otras expresiones creativas de la
información.
 Buscar la excelencia en la búsqueda de la información
y generación de conocimiento.
Responsabilidad Social
 Contribuir positivamente a la Comunidad del
Aprendizaje y a la Sociedad.
 Practicar una conducta basada en principios éticos en
relación a la información y a la tecnología de la
información.
 Participa en grupos para buscar y generar información.
El Pensador o Pensadora Crítica:
 Se Preocupa por la solidez: que sus creencias sean
verdaderas y que sus decisiones estén justificadas.
 Se preocupa por la justicia: Hay honestidad en la
presentación de su posición y respeta la posición de los
demás, hace evidentes sus propias subjetividades
revelando las bases y los fundamentos de sus
convicciones.
Éxitos en el empeño
de lograr un
Pensamiento
Crítico
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El Pensamiento Crítico