UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY
VICERECTORADO
ESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS DEL DEPORTE
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INVESTIGACIÓN Y ENSAYO
LOS PARADIGMAS CIENTÍFICOS EN EL MARCO DEL DEBATE ACTUAL
IMPLICACIONES EN LA INVESTIGACIÓN.
WULLIAN MENDOZA
Aspectos a discutir:
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la ciencia no es sólo producto del ensayo y el
error, de ecuaciones o permutaciones, de
formulas o procedimientos; también lo es del
accidentado camino de la tradición.
Tras el estudio importa la explicación, a
sabiendas que esta no es la verdad última;
amen de esto hay que generar una manera de
ver lo mismo entre todos los estudiosos.
En 1962 La Estructura de las Revoluciones
Científicas, en el mismo el autor pretendía
desafiar las consideraciones sobre el cómo se
constituye y avanza la ciencia.
la acumulación del conocimiento jugaba cierto
papel en el avance de la ciencia, pero los
principales cambios resultaban de las
revoluciones.
Aspectos a discutir:

la ciencia estaba siempre dominada por un
paradigma específico (una imagen o tradición que
indicaba cuál era el objeto de estudio y los principios
científicos de cada época), en función de eso la
ciencia normal avanzaba por la acumulación de
conocimiento en los que los científicos trabajaban
para extender el paradigma dominante.

Cómo ocurre?. Los nuevos hallazgos que no pueden
ser explicados en el marco de la tradición científica
dominante, producen anomalías continuas que
someten a revisión los principios hegemónicos del
saber científico, produciendo una etapa de crisis
que desemboca tarde o temprano en una revolución
científica. El paradigma dominante se abandona y se
reemplaza por otro nuevo que ocupará el lugar
central en el núcleo dominante y que partir de esto
indicará a los miembros de la comunidad científica
como sé deber hacer ciencia, como validarlo o
demostrarlo.
PARADIGMA—CRISIS—PARADIGMA
TOMAS KUHN
Paradigma:

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Un paradigma o modelo como generalmente
suele emplearse el término, sirve para
diferenciar un comunidad científica de otra
(Ritzer,1993). Se puede utilizar para distinguir
la física de la matemática, o la sociología de la
psicología.
También se puede utilizar para distinguir entre
etapas diferentes de desarrollo de la historia de
la ciencia. Los paradigmas también sirven para
diferenciar entre tradiciones diferentes de
hacer ciencia en una misma disciplina.
Tenemos el caso de la psicología por ejemplo,
donde predomina el paradigma de Freud o
Jung o Piaget. Lo mismo ocurre en otras
disciplinas.
Paradigma:

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Un paradigma es la imagen básica del objeto de
una ciencia. Sirve para definir lo que puede
estudiar, las preguntas que es necesario
responder, cómo deben responderse y que
reglas es preciso seguir para interpretar las
respuestas obtenidas. El paradigma es la
unidad más general de consenso de una
ciencia y sirve para diferenciar una comunidad
científica de otra. (Ritzer,1993:436).
Un paradigma es un gran principio teórico
referencial, es decir aquel conjunto de
verdades,
leyes,
axiomas
teorías
que
aceptadas por una comunidad científica, al
menos por su sector relevante y hegemónico,
son su referencia valida y normatizada, para la
resolución de problemas. Constituyendo un
marco claro donde emprender cualquier
investigación. (largadera y la vega, 2003:39).
Importancia de la categoría
Una guía para los profesionales de una al indicarle los
problemas y situaciones importantes con la que ésta se
enfrenta.
Un acuerdo para el uso de herramientas
apropiadas, es decir, métodos, instrumentos de
recolección de datos, en la resolución de enigmas
disciplinaros.
Desarrollo de un esquema aclaratorio
(modelos, teorías), que puedan ubicar estas
situaciones y sus problemas en un marco que
preemitirá a los profesionales tratar de
resolverlos.
La educación física como campo de estudio científico
Paradigmas o Modelos pedagógicos de la Educación
Física y el Deporte
MODELO "CIENTÍFICO"
MÉDICO O DEPORTIVIZANTE
MODELO PSICOEDUCATIVO
TENDENCIA SPICOMOTRÍZ
MODELO SOCIOCULTURAL
Cuadro 1
Modelo "científico" o médico
Cuadro 2
Modelo psicoeducativo
Cuadro 3
Modelo sociocultural
Paradigma positivista:
•Explicación de los fenómenos a partir del uso de métodos
derivados de la ciencias naturales.
•Fundamentación de la investigación en términos mensurables y
observables.
•Explicación del cambio por disfunciones jamás por ruptura.
•Fundamento de la objetividad del conocimiento a partir de la
neutralidad valorativa.
•Visión estática, ahistorica de los fenómenos.
•Búsqueda de leyes inmutables universales aplicables
indiscriminadamente a los fenómenos del
•naturaleza.
•Elaboración y constatación de hipótesis en investigación.
•Verificación y experimentación, para la demostración.
•Acepta únicamente el uso de diseños de investigación, sobre la
base de métodos cuantitativos.
•Predominio de estudios de tipo descriptivos, experimentales,
comparativos, evaluativos.
Paradigma dialéctico materialista:
El método dialéctico es la única vía para comprender y
explicar la realidad.
La realidad se concibe en términos genéticos e históricos.
El objeto de la ciencia es proporcionar una explicación causal
del desarrollo histórico / genético
de los fenómenos
(partículas, átomos, sistemas, hombre, institución sociedad,
cultura).
La investigación esta influenciada por el entorno social donde
se define.
Rechazo de la neutralidad valorativa
Estudios históricos estructurales
Vinculación expedita entre teoría y praxis.
Uso del método científico.
Búsqueda de repetición de los fenómenos a través del tiempo.
Prioriza la elaboración de diseños de investigación históricos
o cuantitativos.
Predominio de estudios documentales, experiméntales,
comparativos, analíticos,
evaluativos.
Paradigma interpretativo:
Centran el estudio de lo real social a partir del papel
determinante del individuo como actor
social y se caracterizan por su carácter holístico.
No se requieren disertaciones teóricas previas al estudio
propuesto.
No aspiran demostrar nada.
Permiten la participación de la subjetividad y su razón radica
en la significación que los actores
sociales confieren a sus vivencias.
Definición de la vida social como una creación compartida
por los individuos, lo cual en términos de interacción social
se traduce en objetivo y vida cognoscible para cada uno de
ellos.
Aplica diseños de investigación cualitativos o cuantitativos.
Permite arribar a un conocimiento esencial de la
cotidianidad, única vía para poder trasformarla.
Métodos biográficos, historias de vida, investigación acción,
EtnometodologÍa.
Referencias bibliográficas.
Calvo, A (1980). Metodología Científica.
Mac Graw Hill. Madrid.
Largadera, F y La Vega, P(2003).
Introducción a la Praxiología Motriz.
Paidotribo: Madrid.
Ritzer, G (1993). Teoría Sociológica
Clásica. Mac Graw Hill. Madrid.
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Diapositiva 1 - Investigación y Ensayo