BLOQUE 1
EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN
LOS SISTEMAS MODULARES
PENSAMIENTO CRITICO
• El alumno al desarrollar su propio
pensamiento es evaluado a partir de las
producciones de escritos y las reflexiones
derivadas de propio trabajo.
• Por lo tanto es muy importante el papel activo
que tengan en las sesiones del trabajo.
CONCEPCION DE LA EVALUACION
EN LA MEB
• La evaluación se considera como un proceso en el
que se insertan implícitamente las nociones de
hombre, aprendizaje individual, aprendizaje grupal y
acción social.
• A partir de esta conceptualización la evaluación es
entendida como un proceso y no como un momento
final.
• Todo el proceso sometido a una necesaria exigencia
reflexiva, a una interrogación permanente y a un
debate continúo.
EVALUAR COMO CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJES
• El sistema modular permite que el alumno
integre conocimientos y que a partir de los
diferentes referentes.
• Al trabajarse con problemáticas el docente en
el caso de la MEB tiene la oportunidad de
investigar y reflexionar sobre la problemática
en estudio.
LA EVALUACIÓN EN LA MEB
• Análisis, definición y delimitación de objetos de
transformación derivados de su práctica profesional.
• Diseño de una propuesta de intervención y/o
investigación acorde con los objetos de
transformación derivados de su práctica profesional.
• Acciones de intervención y/o investigación con
articulación teórico-metodológica en los objetos de
transformación definidos.
• Acciones de evaluación sobre los objetos de
transformación definidos.
LA EVALUACIÓN EN LA MEB
• Participación comprometida del alumno en el
logro de sus aprendizajes educativos a nivel
individual y grupal.
• Acciones de evaluación sobre los objetos de
transformación definidos.
• Participación comprometida del alumno en el
logro de sus aprendizajes educativos a nivel
individual y grupal.
LA MEB considera la evaluación
como:
La valoración tanto las competencias del alumno
como las del docente.
La evaluación se llevará a cabo a partir de
estrategias que permitan definir la adquisición
de las competencias entendidas como la
movilización integrada de conocimientos
habilidades y actitudes a partir de ejes
problemáticos establecidos al inicio de cada
módulo.
EVALUAR LO TRADICIONAL VS. LO
MODULAR
• La evaluación tradicional responde a la
acumulación de saberes por parte del
estudiante y el docente sólo certifica que se
encuentren presentes.
• La evaluación en el sistema modular supone
un proceso continuo de construcción que
permita al alumno dialogar sobre lo
aprendido.
Bloque 2
LA EXPERIENCIA EN OTROS SISTEMAS
MODULARES
EL CASO DE LA FES IZTACALA
BLOQUE 3
Expectativas de los egresados
Un profesional que se vincule de manera crítica
y reflexiva en su práctica docente
Ser capaz de desarrollar competencias frente a
la vida que no sean únicamente de tipo
escolar sino que trasciendan la vida del
individuo que forman.
Condiciones de desarrollo de la
disciplina
• El Modelo curricular de Iztacala surge en un
momento en el que la Psicología en México se
encuentra en sus inicios
• Se tenía que recuperar el papel activo del
alumno, el cual fuera construyendo acciones
de lo general a lo particular.
• Se generaron aprendizajes que permitieron a
los estudiantes integrar
LA EXPERIENCIA EN LA FES
IZTACALA
• De acuerdo a lo obtenido en el proceso lo
estudiantes se volvieron investigadores de
problemáticas reales que se presentaron.
• Lograron interrelacionar las diferentes teorías
que se presentan
• Se volvieron críticos de la sociedad que les
toca vivir.
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BLOQUE 1