Formación Ciudadana hacia
una Cultura de la Legalidad
México, D.F., 7 julio de 2006.
ASIGNATURA OPTATIVA
FORMACIÓN CIUDADANA
HACIA UNA CULTURA DE LA
LEGALIDAD
Origen
• Vertiginosos cambios en las formas de relación y
convivencia social.
• La creciente violencia directa y estructural.
• El desplazamiento de la familia como principal agencia
formadora.
• Las deshumanización de las relaciones interpersonales
y la supremacía del éxito personal.
• La sociedad de consumo, la irresponsabilidad, la falta de
respeto entre las personas, hacia la ley y las
instituciones y la incipiente cultura política.
Antecedentes
• Está inspirado en la estrategia desarrollada
previamente en la ciudad de Palermo, Italia,
para erradicar la presencia de la mafia en
distintos sectores de la sociedad.
• En México se inició como un esfuerzo binacional
entre las autoridades educativas del estado de
Baja California y las del Condado de San Diego,
California, durante el ciclo escolar 1998-1999
con alumnos de tercer grado de secundaria.
Antecedentes
• A partir de 2001 la Subsecretaría de Educación
Básica impulsa la promoción de la cultura de la
legalidad a través del Programa de Formación
Ciudadana hacia una Cultura de la Legalidad
establecido en el Programa Nacional de
Educación 2001 - 2006.
Propósito General
• Desarrollar competencias ciudadanas con
el propósito de que los estudiantes asuman
el compromiso cívico de respeto a las
leyes, involucrándose de manera activa en
la construcción de una cultura de la
legalidad y en el apego al Estado de
derecho.
Propósitos Específicos
• Desarrollar en los estudiantes el aprecio por el Estado de derecho y
la cultura de la legalidad para favorecer la promoción y adopción de
conductas coherentes con las normas y leyes de una sociedad
democrática.
• Crear conciencia entre los estudiantes de los riesgos y
consecuencias del crimen, la delincuencia y la corrupción para
evitar que se identifiquen con los valores que estas acciones
promueven.
• Identificar medidas para promover la cultura de la legalidad y resistir
a la influencia que ejerce delincuencia y la corrupción como formas
de vida en los estudiantes.
• Lograr que los estudiantes promuevan activamente una cultura de
la legalidad en su vida cotidiana y la asuman como parte de su
deber ciudadano.
Contenidos
I.
Individuo y Sociedad.
II.
El Estado de Derecho y la Cultura de la
Legalidad.
III. Delincuencia y Corrupción: Elementos que
atentan contra la Cultura de la Legalidad.
IV. Promoviendo una Cultura de la Legalidad y un
Proyecto de Vida
Materiales Didácticos
• Programa de estudios de la asignatura opcional
Formación Ciudadana hacia una Cultura de
la Legalidad.
• Guía del docente
– Primera versión, 2003.
– En el ciclo escolar 2005-2006 se elaboró una nueva
versión, resultado del trabajo entre conjunto entre la
Secretaría de Educación Pública, el Centro de
Cultura de la Legalidad en Baja California, el Centro
Nacional de Información Estratégica de Washinghton
y las 24 entidades participantes.
Materiales de Apoyo
• Texto: “El señor de las
moscas”
• Películas temáticas
alusivas al programa de
estudios: “El señor de las
moscas” y “Buenos
muchachos”
Cobertura
Incremento en la cobertura del programa, según ciclo escolar
Ciclo escolar
Alumnos
Escuelas
Número de
estados
participantes
Maestros
capacitados
2001-2002
30, 201
267
3
462
2002-2003
78,666
355
5
655
2003-2004
69,315
508
6
843
2004-2005
94,826
850
10
1,207
2005-2006
143,959
1,398
24
2,123
Ejercicio Infantil y Juvenil 2006
Nuestra elección es participar
por la escuela que queremos
Propósitos
• Contribuir a la trascendencia de la
idea de la participación y del
ejercicio de la ciudadanía, al situarla
no solo en el momento y la acción
particular de una jornada electoral.
• Reforzar la importancia de la
corresponsabilidad de la
participación, pues con los
resultados de cada escuela, sus
comunidades escolares podrán
ubicar aquellas acciones más
importantes para mejorar el
ambiente escolar y la convivencia
democrática e involucrar a todos sus
integrantes.
Participación total
Durante la semana del 19
al 23 de junio,
2,955,543
de niños, niñas y jóvenes
de
11,809
centros escolares, votaron
para elegir aquellas
acciones que prefieren para
mejorar la convivencia
democrática en sus
escuelas.
Participación por rangos
Rango
Total de Alumnos/as
Porcentaje
1° a 3° de primaria
926,166
31%
4° a 6° de primaria
948,322
32%
1,081,055
37%
Secundaria y
Bachillerato
Principales opciones elegidas
Primaria de 1° a 3er. grado
OPCIÓN DE RESPUESTA
VOTACIÓN
Compartir con los demás nuestras cosas,
ideas y juegos
318,464
30.98%
Tener maestros que nos escuchen y traten
bien
371,348
36.13%
Principales opciones elegidas
Primaria de 4° a 6° grado
OPCIÓN DE RESPUESTA
Tener maestros que tomen en cuenta
nuestros intereses, necesidades y opiniones
Participar y trabajar en equipo para aprender
y disfrutar de nuestras diferentes maneras
de ser y pensar
VOTACIÓN
243,635
31.08%
195,020
24.88%
Principales opciones elegidas
Secundaria y Bachillerato
OPCIÓN DE RESPUESTA
VOTACIÓN
Ser aceptados como somos y respetar a los que no
piensan como nosotros
290,498
18.12%
Que los maestros no abusen de su autoridad y sean
congruentes entre lo que dicen y hacen
275,687
17.19%
Gracias
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