La competencia emocional pone el énfasis en la interacción entre
persona y ambiente
Conciencia
emocional
Competencias
para la vida y el
bienestar
Competencia
social
Regulación
emocional
Autonomía
emocional
Descripción
del hecho
Actividades
de
indagación
Contexto
Propósitos
de estudio
Conocimiento
sobre el tema
Sesiones
Conclusiones
Preguntas
centrales
Importancia de las
preguntas
centrales
Cronograma
de
actividades
•Comportamient
o agresivo
•Juego
•Cuidados de
terceras personas
•Maltrato físico y
verbal por padres
de familia
•Fomentar
hábitos y valores
CARACTERIZACION PEDAGOGICA
•Cambios en la
estructura
familiar
•Experimento
•Contacto con
objetos
•Movimiento
corporal
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
•Kinestesico
•Visual
VINCULACION CON TEORIAS DE APRENDIZAJE
INTERESES
•Inseguridad
emocional
NECESIDADES DETECTADAS
RAZONES PERSONALES
NIÑOS
•Inseguridad al
entablar
conversaciones,
expresar
sentimientos y
participar en
actividades
•Comportamiento
agresivo, no
respetar reglas de
convivencia
•Dificultad para
regular sus
emociones, resolver
conflictos .y
trabajar en
colaboración.
ALUMNA
•Reconocer
propósitos de la
educación
preescolar
•Atención a la
diversidad
•Jack
P.
Shonkoff
y
Deborah
A.
Philips
(El
desarrollo de la
regulación
personal)
•Henry Wallon
(El niño, sus
emociones
y
sociabilidad)
•Rafael
Bisquerra
Alzina y Nuria
Perez
Escoda
(Las
competencias
emocionales)
Niños
Favorecer
las
competencias
emocionales
mediante estrategias y experiencias significativas
para lograr la autorregulación personal.
Desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes
mediante la investigación y el diseño de
situaciones didácticas para lograr favorecer la
capacidad emocional y autonomía a través de
relaciones afectivas que crean un clima favorable.
Padres de
Familia
Alumna
Concientizar a los Padres de Familia sobre la
repercusión que tienen con sus hijos en el
desarrollo de las competencias emocionales y
afectivas.
Niños
•Que papel juega la autoestima en la vida del niño?
•Como lograr en los niños la autorregulación emocional y
conductual?
•Como propiciar un ambiente de confianza en el grupo?
•Como favorecer las competencias emocionales en
conjunto con los Padres de Familia?
Padres de
Familia
Alumna
•Como lograr vínculos afectivos entre padres de familia y
sus hijos?
•Como concientizar a los padres de familia en el
desarrollo de la autoestima de sus hijos?
• Es indispensable tener claro cual es mi propósito de
estudio que se basa en la investigación teórica y
aplicación de esta en la practica para enriquecer mi
formación docente mediante el diseño de situaciones
didácticas que le permitan a los alumnos el desarrollo
de competencias emocionales, las cuales les permitirán
favorecer las competencias de los distintos campos
formativos enmarcados en el programa de educación
preescolar, logrando en los alumnos un desarrollo
integral mediante experiencias significativas y retadoras.
Jack P.
Shonkoff y
Deborah
A. Philips
Regulación de la
atención
Regulación de las
emociones
Regulación de la
conducta
Emoción
Henry
Wallon
El
niño
se
convierte de ser
biológico a ser
social
Rafael
Bisquerra
Alzina y Nuria
Perez Escoda
Desarrollo emocional gira en
torno a la capacidad del niño
para regular e integrar
sus
emociones adaptándolas a la
construcción de interacciones
sociales.
Estadio del personalismo (3 años)
Búsqueda de independencia y enriquecimiento del
yo. Su relación con los miembros de familia forma
parte de su identidad personal. El grupo es un
indicador
de
practicas
sociales
y
de
autoconocimiento.
Conciencia emocional
Conjunto
de
conocimientos,
capacidades, habilidades y
actitudes necesarias para
Competencias comprender, expresar y
emocionales regular
de
forma
apropiada los fenómenos
emocionales
Regulación emocional
Autonomía emocional
Competencia social
Competencias para la
vida y el bienestar
• Diario
• Observación
• Material bibliográfico
• Entrevista a Padres de Familia
• Entrevista Alumnos
• Expediente personal del niño
• Evidencias (Trabajos, videos,
fotografías).
• Cuadro de observación
y registro
MUCHO
*Seguridad emocional
*Interacción con pares
*Interacción padres de familia
*Interacción con educadora
*Trabajo en equipo
*Estrategias de socialización
*Expresión de ideas oralmente
*Expresión de sentimientos
oralmente
*Respeta las normas del aula
*Comunicación con
compañeros
*Ayuda a sus compañeros
*Participación en actividades
*Juega con compañeros
*Apoyo de sus padres en
tareas, trabajos, material, etc.
*Comportamiento agresivo,
pasivo, aislamiento.
REGULAR
POCO
FAMILIAR
• Familia disfuncional (Padrastros, madrastras,
hermanastros).
• Nivel socioeconómico medio.
• Madre soltera (tiempo y afecto) cuidado de
terceras personas, guardería, hermanos mayores.
• Influencia de la familia en la baja autoestima en sus
hijos y comportamientos, hábitos de higiene.
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¨Mi experiencia docente al trabajar la