BANGALORE, INDIES
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
LOS FACTORES EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON LOS
LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD
DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE
AUTORA: OLGA BERNATTE DE S.
BANGALORE, INDIA. OCTUBRE DE 2010
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA EDUCACIÓN
CARRERA (2001)
QUINTERO (2004)
UNA
SOCIEDAD
ENTORNO
ALVARADO (2005)
CONTROLAR EL IMPULSO
PERSISTIR FRENTE A LAS
DECEPCIONES
DESAFIAR EXPECTATIVAS
MANEJAR EMOCIONES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TAREAS
COMPLEJAS
EMOCIONES
INTELIGENCIA EMOCIONAL
SISO (2005)
TIEMPO
ESFUERZO
120 ESTUDIANTES
(CURSO INTRODUCTORIO 2005-II)
NO HAY CONFIANZA Y COLABORACIÓN DE CÓNYUGE Y OTROS
MIEMBROS DE LA FAMILIA
40 ESTUDIANTES
(PRIMER SEMESTRE)
15 ESTUDIANTES
(LAPSO 2007-II)
DIFICULTADES PARA MANEJAR SUS
EMOCIONES
MIEDO
RABIA
ANGUSTIA
DÉFICIT EN MANEJO DE
HABILIDADES SOCIALES
INTERROGANTES
¿QUÉ FACTORES EMOCIONALES INCIDEN EN LOS
LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL
QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN
INTEGRAL?
¿CUÁLES SON LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES EN
FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS
LOGROS ALCANZADOS?
¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS
LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS
ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA
EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO
GUASDUALITO, ESTADO APURE.
1. IDENTIFICAR LOS FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS
ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA
EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO
GUASDUALITO.
2. CONOCER SEGÚN LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES LOS LOGROS ACADÉMICOS EN
FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS LOGROS
ALCANZADOS.
3. ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS
ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA
EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO
GUASDUALITO, ESTADO APURE.
ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVO
NO EXPERIMENTAL
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
TRANSECCIONAL
MÉTODO
POBLACIÓN
DEDUCTIVO
15 ALUMNOS
FACTORES EMOCIONALES
VARIABLES
LOGROS ACADÉMICOS
TÉCNICA DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
ENCUESTA
INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
CUESTIONARIO
VALIDEZ DEL
INSTRUMENTO
CONFIABILIDAD DEL
INSTRUMENTO
JUICIO DE EXPERTO
0.89
FRECUENCIAS PORCENTUALES
TÉCNICA DE ANÁLISIS
DE DATOS
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON (r)
VARIABLE: FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS
DE LOS ESTUDIANTES
ALTERNATIVAS
DIMENSIONES
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNCA
NUNCA
%
%
%
%
%
- CONOCIMIENTO DE SI MISMO
4
3
24
- MOTIVACIÓN
7
17
- EMPATÍA
2
35
7
----
- AUTORREGULACIÓN
31
2
11
----
- HABILIDADES SOCIALES
33
----
----
9
3
VARIABLE: LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES
ALTERNATIVAS
DIMENSIÓN
SIEMPRE
CASI
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNCA
NUNCA
%
%
%
%
%
10
----
----
10
----
----
- METAS LOGRADAS
- SATISFACCIÓN POR LOGROS
ALCANZADOS
30
RELACIÓN DE VARIABLES
r DE PEARSON
- FACTORES EMOCIONALES (X)
0.59
- LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES (Y)
SE EVIDENCIÓ QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTADES PARA PONER EN PRÁCTICA EL
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, EL CUAL IMPLICA COMPRENDER BIEN LOS MOTIVOS PROPIOS Y LA
INFLUENCIA QUE ÉSTOS EJERCEN SOBRE LAS EMOCIONES.
SE OBSERVÓ QUE LOS ALUMNOS TIENEN LIMITACIONES PARA FIJARSE METAS DIFÍCILES Y
APRENDER A MEJORAR SU DESEMPEÑO CUANDO CONSIGUE OBSTÁCULOS EN LAS ACCIONES QUE
LE CORRESPONDE LLEVAR A CABO.
SE CONSTATÓ QUE EXISTE NECESIDAD DE QUE EL ALUMNO TENGA CONCIENCIA DE SÍ MISMO
PUESTO QUE MIENTRAS MÁS ATENTO ESTÉ DE SUS EMOCIONES, MAYOR SERÁ LA DESTREZA EN LA
COMPRENSIÓN HACIA LOS DEMÁS.
SE OBSERVÓ QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA MANTENER UN EQUILIBRIO
EMOCIONAL ANTE SITUACIONES ESTRESANTES Y DE PRESIÓN.
EN CUANTO A LAS HABILIDADES SOCIALES, SE EVIDENCIÓ QUE LOS ALUMNOS MANTIENEN
INTERACCIÓN CON SUS COMPAÑEROS A TRAVÉS DEL TRABAJO EN GRUPO PARA EL LOGRO DE
METAS COMUNES.
SE DETECTÓ QUE LOS ESTUDIANTES EXPRESAN SENTIMIENTOS DE ALEGRÍA CUANDO LOGRAN
LAS METAS PROPUESTAS.
LOS DATOS DEMUESTRAN QUE LOS ALUMNOS SÓLO EN OCASIONES BUSCAN METAS SUCESIVAS
PARA SENTIRSE SATISFECHOS POR LOS LOGROS ALCANZADOS Y CORRESPONDER HACIA LAS
EXPECTATIVAS Y EXIGENCIAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.
SE OBSERVÓ QUE EXISTE UNA RELACIÓN POSITIVA MEDIA ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y
LOS LOGROS ACADÉMICOS, LO CUAL SUPONE QUE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA DEBEN
TRAZARSE METAS QUE CONLLEVEN AL MANEJO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS.
DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO, A EFECTOS DE
GENERAR UNA MATRIZ DE OPINIÓN CON RESPECTO AL MANEJO DE LAS EMOCIONES PARA
EL LOGRO DE LAS METAS ACADÉMICAS.
INFORMAR A LA COORDINACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE
APOYO GUASDUALITO, PARA QUE PROMUEVA TALLERES Y/O JORNADAS SOBRE
INTELIGENCIA EMOCIONAL.
PROPICIAR ENCUENTROS CON ESTUDIANTES DE OTRAS UNIDADES DE APOYO, PARA
INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS SOBRE EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL LOGRO
ACADÉMICO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
CONTINUAR INDAGANDO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y EL
LOGRO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA.
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LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES