ESTRUCTURA
CURRICULAR
FUNDAMENTOS DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR
Vivimos
Vivimosen
enun
un
mundo
mundoen
en
permanente
permanente
cambio…
cambio…
En el ámbito de la educación,
han ido cambiando las prioridades....
las habilidades
…
los conceptos...
Se requiere estimular el
pensamiento creativo y
autónomo.
Es necesario aprender
a trabajar en grupo.
Es fundamental saber cómo
enfrentar y cómo resolver
situaciones nuevas.
La búsqueda de
información ha
pasado a ser una
habilidad básica.
Aumenta la importancia
de la formación ética, y la
relación de la persona y su
entorno.
ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR
Cambios a nivel del marco
curricular
Lenguaje y
comunicación
Educación física
Educación
tecnológica
Se efectúan
modificaciones
en todos los
subsectores
Educación
artística
Educación
matemática
Comprensión del
medio
una explicitación de los objetivos
fundamentales, para tener mayor
claridad respecto de lo que deben
aprender los niños y niñas.
Las modificaciones
se refieren a :
una readecuación de los
contenidos, para saber qué
enseñar y dónde poner los
énfasis.
Educación Tecnológica
Organización del programa en cuatro semestres NB1
NB1 Primer Semestre
El entorno
tecnológico
NB1 Segundo Semestre
La diversidad de objetos
tecnológicos en el tiempo y en
el espacio
NB1 Tercer Semestre
Elaboración de objetos
tecnológicos
NB1 Cuarto Semestre
Aprovechamiento de los
recursos naturales
PROGRAMAS DE ESTUDIO
En cada subsector se especifica la vinculación de
los contenidos que se desarrollan en cada uno
de ellos con los OFT, en los siguientes ámbitos:
Crecimiento y
autoafirmación
personal
Formación ética
La persona y su
entorno
Estructura de los programas de estudio
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Indicadores
Se plantean para cada uno de los
aprendizajes esperados.
Los indicadores…
Representan lo que se espera que
los alumnos y alumnas hagan para
dar cuenta del logro del
aprendizaje esperado.
Orientan el proceso de evaluación
Estructura de los programas de estudio
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Actividades
genéricas
Indicadores
Representan el conjunto de
actividades que deben realizar los
alumnos y alumnas para lograr los
aprendizajes esperados
propuestos.
Son genéricas en el sentido de
que pueden adoptar diferentes
formas.
El docente ...
Considerando los aprendizajes esperados que deben lograr
sus alumnos, las características de su curso, los recursos
disponibles, el tiempo asignado, su experiencia docente...
Distribuye las actividades genéricas a lo
largo del semestre, tratando de :
• Asegurar un adecuado uso del tiempo
• Una apropiada secuencia entre las
actividades.
• Un equilibrio en el tipo de actividades que se
realizan.
Las sugerencias de
evaluación …
Se relacionan con los indicadores y se
ajustan a las características de cada
subsector
Pueden
realizarse a
través de…
Actividades de
aprendizaje
Instancias
específicas
Proyectos de
curso
Elaboración de
productos
Selecciona, modifica, adapta, complementa las
El docente ...
Toma decisiones respecto al
momento en que las
empleará y a la forma
concreta en que las llevará
a la práctica en el aula.
sugerencias de evaluación propuestas.
A la luz de los resultados, retroalimenta
el trabajo realizado por sus alumnos y
alumnas y el suyo propio y hace los
ajustes que estima necesarios.
que los materiales curriculares
se transformen en un real apoyo
para llevar adelante la tarea
docente en cada escuela y en
cada sala de clases.
A través de las acciones
planteadas se espera ...
Y que todos los niños y niñas de
nuestro país, puedan llegar a
lograr los objetivos
fundamentales planteados.
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