Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Taller IV: Diseño Didáctico en Historia y Ciencias Sociales
Formulación de metas de
aprendizaje.
Felipe Zurita
¿En qué estamos?
Modelo Didáctico (Quinquer: 2002).
Contenidos disciplinares
Concepción
del
aprendizaje
Concepción
de
la disciplina
Estrategias de Enseñanza
Función del Profesorado
Fundamentan las opciones
Estrategias de Aprendizaje
Evaluación
Del modelo didáctico
Gestión Social del aula
Formulación de Metas de Aprendizaje.

Responde a la pregunta en torno al quién y al cómo se aprende.
Formulación de Metas de Aprendizaje.
Metas y Objetivos:
- Aspiraciones concretas, puntuales, ligadas a la tarea cotidiana de la
enseñanza.
Finalidades y Propósitos:
- Aspiraciones más amplias y generales, ligadas al proceso educativo a
nivel de sistema.
Formulación de Metas de Aprendizaje.
“(…) en las situaciones educativas que ocurren dentro de las
instituciones escolares, los objetivos o intenciones deben
planificarse, concretizarse y aclararse con un mínimo de rigor, dado
que suponen el punto de partida y el de llegada de toda la
experiencia educativa y además desempeñan un importante papel
orientativo y estructurante de todo el proceso”.
(Frida Díaz Barriga y Fernando Hernández:1999).
Formulación de Metas de Aprendizaje.
Cuando se trata de definir Metas de Aprendizaje para una clase la idea
es que estas sean:
 Precisas en su formulación.
 Posibles de realizar.
 Responder al problema/desafío a ser abordado por el estudiante.
 Desafiantes.
 Comunicadas a los estudiantes.
 Coherentes con las estrategias de E/A a utilizar.
¿Cómo formular una meta de
aprendizaje?
Nivel de desarrollo
cognitivo
Tipo de contenido:
Conceptual
Analizar temáticas o problemáticas juveniles
actuales en base a alguna de las tribus
juveniles existentes,
recopilando información desde sus actores
sobre las diferentes miradas
que existen sobre dichos temas de interés.
Tarea o
procedimiento
implicado
Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo:

Taxonomías de Bloom (1956) y Anderson (2001):
taxonomía.
(Del gr. τάξις, ordenación, y -nomía).
1. f. Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la
clasificación. Se aplica en particular, dentro de la biología, para
la ordenación jerarquizada y sistemática, con sus nombres, de
los grupos de animales y de vegetales.
2. f. clasificación (acción y efecto de clasificar).
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Propuestas de Niveles de Desarrollo Cognitivo:
Niveles originales de Bloom:
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles revisados por
Anderson:
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Taxonomía
de Bloom
Taxonomía de Anderson:
Memorizar
Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros.
Comprender
Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones,
se asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos
o consecuencias.
Aplicar
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.
Analizar
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
conocimiento adquirido y razonar.
Evaluar
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios
establecidos.
Crear
Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.
Taxonomía de Anderson:
Orientaciones para establecer Niveles
Cognitivos en las Metas de Aprendizaje:
OBJETIVO
DIDÁCTICO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Conocer
Comprender
Adquirir
Memorizar
Reconocer
Definir
Demostrar
Aprender
Establecer
Interpretar
Analizar
Desarrollar
Explorar
Observar
Utilizar
Clasificar
Construir
Elaborar
Confeccionar
Preparar
Experimentar
Manipular
Planificar
Manejar
Distinguir
Usar
Escuchar
Valorar
Apreciar
Interesarse
Respetar
Responsabilzarse
Sensibilizarse
Cuidar
Tener curiosidad
Tener actitud crítica
Tomar conciencia
Compartir
Juzgar
Ayudar
Colaborar
Actividad:

Formula la o las metas de aprendizaje a seguir en tu diseño de
clase:
Nivel de
Desarrollo
Cognitivo
Tipo de
Contenido
Procedimiento
o tarea
implicada
•Identifica las principales Teorías de Poblamiento Americano completando un Mapa Mudo.
•Explica la propuesta de DDHH de la ONU construyendo un Mapa Conceptual.
•Aplica el concepto de Poder para estudiar la configuración de la Unidad Popular en la sociedad
chilena, analizando los Principios Fundantes de los partidos políticos que la integraron.
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