El Aprendizaje
Cognitivo y el
Desarrollo de la
Escritura
DR. MARIA SPICER-ESCALANTE
[email protected]
AUDII Agosto 2011
Antes de empezar …
En grupos:
Discutir : cuán familiarizados están
con:
La Taxonomía de Bloom
Los estándares de ACTFL/OPI
(lengua oral y escrita)
El modelo de Task-Based
Activities
El proceso de escritura
Estructura del taller:
 Presentaciones/Introducción
 Objetivos de Aprendizaje y la Taxonomía de
Bloom
 Cambios más importantes
 Los estándares de ACTFL/OPI (lengua oral y
escrita)
 Desarrollo de las funciones lingüísticas
 El modelo de Task-Based Activities y su
aplicación en el aula
 El proceso de escritura
¿Cómo se aprende?
 Describir y clasificar los diferentes
dominios del aprendizaje del ser
humano (1950-1970)
 Aprendizaje Cognitivo  conocimiento,
comprensión, pensamiento
 Aprendizaje Afectivo  sentimientos,
intereses, actitudes, perspectivas (voluntad de
participar, poner atención, valorar cosas, etc.)
 Aprendizaje Psicomotor  destrezas físicas
(comunicación verbal y no verbal)
Aprendizaje Cognitivo
1956: Taxonomía
de Bloom
Conocimiento, comprensión,
pensamiento
Taxonomía de Bloom (1956)
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Taxonomía de Bloom Revisada
2008
Digital
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
REVISIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
CATEGORÍA
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DESCRIPCIÓN
RECONOCER Y
TRAER A LA
MEMORIA
INFORMACIÓN
IMPORTANTE
HABILIDAD DE
RECONSTRIUIR
EL
SIGNIFICADO
APLICACIÓN
DE UN
PROCESO
APRENDIDO
DESCOMPONER
EL
CONOCIMIENTO
EN SUS PARTES
Y ANALIZAR
SUS
COMPONENTES
INVOLUCRA
COMPROBACIO
N Y CRITICA
REUNIR EL
CONOCIMIENTO
Y HACER ALGO
NUEVO
VERBOS
INDICADORES
DE PROCESOS
COGNITIVOS
RECONOCER
RECORDAR
HACER LISTAS
DESCRIBIR
RECUPERAR
DENOMINAR
LOCALIZAR
NARRAR
INTERPRETAR
EJEMPLIFICAR
CLASIFICAR
RESUMIR
INFERIR
COMPARAR
EXPLICAR
PARAFRASEAR
EJEMPLOS DE
ACTIVIDADES
QUE PUEDEN
DESARROLLAR
LOS
ESTUDIANTES
(EN GRUPOS )
EJECUTAR
IMPLEMENTAR
DESEMPEÑAR
USAR
DESCONSTRUIR
INTEGRAR
DIFERENCIAR
ORGANIZAR
ARIBUIR
COMPROBAR
CRITICAR
REVISAR
FORMULAR
HIPOTESIS
EXPERIMENTAR
JUZGAR
GENERAR
PLANEAR
PRODUCIR
ELABORAR
Objetivos de Aprendizaje
 Objetivos de Aprendizaje: Es la
descripción del desempeño que el maestro
desea que los estudiantes puedan exhibir
antes de considerarlos competentes en un
área determinada (qué han aprendido)
 El objetivo de aprendizaje describe el
resultado que se espera con la instrucción,
no el proceso de instrucción.
Objetivos de Aprendizaje …
 Una vez comprendido el significado de
los objetivos de aprendizaje
planteados en el currículo, los
maestros deben desarrollar objetivos
específicos para
 el curso,
 la unidad
 la lección
¿Por qué son importantes los
objetivos de aprendizaje?

Si no hay objetivos de aprendizaje
claramente establecidos:



No hay una base firme para la selección
de materiales o de los métodos de
enseñanza
No se puede evaluar al estudiante
adecuadamente
El estudiante no puede monitorear su
propio aprendizaje
En grupos…
 ¿Cuáles son tres de los objetivos de
aprendizaje de lengua más importantes
en su grado? 
 ¿qué quiero que mis estudiantes
aprendan?
 ¿Cómo los van a llevar a cabo y por
qué?, ¿Qué metodología de enseñanza
de lengua van a emplear?
 ¿Como los voy a guiarlos para lograr el
objetivo?
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El proceso de escritura - Utah Spanish Dual Immersion