El arte de
hacer
preguntas
La técnica de hacer preguntas que
enseñan y engendran discusión.
Cortesía del Pastor Luis Fajardo
División Interamericana
El arte de hacer
preguntas

Los estudiantes
no responden
durante las
discusiones
porque . . .



Las experiencias del
pasado los han
acondicionado a no
responder.
Falta de interés en
el tópico.
Falta de preparación
de la lección.
Falta de preparación
de parte del
maestro.
El arte de hacer
preguntas
A. ¿Aprobó Dios la
mentira de Raháb?
Evitar
preguntas con
respuestas de si
o no.
B. ¿Cómo se relaciona la
mentira de Raháb con
el mandato de Dios
que siempre debemos
decir la verdad?
El arte de hacer
preguntas
A. ¿Cuántos mandamientos
recibió Moisés en el
Sinaí?
Ir más allá de
las preguntas
basadas sólo
en la
memoria.
B. ¿Por qué había
necesidad de 10
mandamientos cuando
Jesús habló de sólo
dos?
El arte de hacer
preguntas
Usar preguntas
de ¿“cómo”? y
¿“por qué”?
A. ¿Cómo fue diferente la
tentación de Eva en el
Edén que la de Adán?
B. ¿En la tentación de Eva,
por qué escogió Satanás
aparecer como una
serpiente?
El arte de hacer
preguntas
Usar
preguntas de
aplicación
cotidiana
A. ¿Cuál fue la última
vez que actuaste como
Jonás y rehusaste una
asignación de Dios?
B. ¿Cuál sería un
equivalente moderno
del “pez enorme” que
tragó a Jonás?
El arte de hacer
preguntas

Usar
preguntas de
aplicación
cotidiana
“Hagan planes para
hacer una aplicación
práctica de la lección. .
. .” Consejos sobre la obra de la
escuela sabática, págs. 126.
El arte de hacer
preguntas
A. ¿Cuál es la definición de
la fe?
Evitar
preguntas
trilladas
B. ¿De qué manera define
la fe el libro de
Hebreos?
El arte de hacer
preguntas
Evitar
autorespuestas
a sus propias
preguntas
A. ¿Cuál sería un
equivalente moderno
de un “pez enorme”
que tragó a Jonás?
“Pues podría ser que . . .”
Resumen
Evitar preguntas con respuestas de sí o no.
Ir más allá de las preguntas basadas sólo
en la memoria.
Use preguntas de “¿cómo?” y “¿por qué?”.
Use preguntas de aplicación cotidiana.
Use preguntas que exijan el uso de la
Biblia.
Taxonomía de
Bloom

La taxonomía de Bloom (el inventor)
son listas de palabras claves para la
elaboración de preguntas efectivas.
Las seis categorías de la
taxonomía de Bloom
1. Conocimiento – Definir, describir, hacer una lista,
nombrar.
2. Comprensión – Clasificar, comparar, describir.
3. Aplicación – Organizar, decidir, calcular.
4. Análisis – Analizar, discutir, decidir, explicar.
5. Síntesis – Deducir, resolver, predecir, diseñar.
6. Evaluación – Decidir, evaluar, juzgar, verificar.
La taxonomía de Bloom en
el Salmo 23
1. Conocimiento - ¿A qué se compara a Dios en este
Salmo?
2. Comprensión - ¿Qué característica de Dios se
describe en este Salmo?
3. Aplicación - ¿Cuáles metáforas son usados en este
Salmo?
4. Análisis - ¿Qué evidencias en este Salmo sugieren
que David experimentó equivocaciones en su vida?
La taxonomía de Bloom en
el Salmo 23
5. Síntesis - ¿Qué otra forma pudiera haber
tomado este Salmo si David no hubiese sido un
pastor de ovejas?
6. Evaluación - ¿Qué clase de trabajo, además de
pastor de ovejas, podría ser relevante a los
lectores actuales como símbolo del cuidado de
Dios?
Criterio para juzgar las
respuestas de los alumnos



Claridad – Contesta con
pensamientos completos.
Exactitud – Contestan sin errores
de datos.
Apropiado – Contesta la pregunta
presentada.
Criterios para juzgar las
respuestas de los alumnos




Especificad – Presenta con claridad las
respuestas e ideas.
Apoyo – Presenta razones, hechos, o
ejemplos.
Complejidad – Muestra conciencia de
alternativas.
Originalidad – Expresar ideas que son
nuevas para el alumno.
¡Al punto!

Utilizando la taxonomía de
Bloom, elabore dos preguntas
para la lección de hoy.
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