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Vigotsky consideraba la educación
indispensable para el desarrollo del niño
TEORÌA: Las relaciones del individuo con
la sociedad.
 No es posible entender el desarrollo del
niño si no se conoce la cultura donde se
cría.
 EL PENSAMIENTO DEL INDIVIDUO no se
debe a factores INNATOS, si no se debe
a las instituciones culturales y
actividades sociales.


Mediante las actividades sociales
aprende a incorporar herramientas
culturales como lenguaje, sistemas de
conteo, escritura y arte.
ORIGENES SOCIALES DEL PENSAMIENTO.
El conocimiento no se construye de modo
individual.

Los procesos mentales del individuo
como recordar, resolver problemas o
planear tienen un origen social.

El niño nace con habilidades mentales
elementales, entre ellas la percepción ,
la atención y la memoria.
HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO.
Herramientas técnicas o psicológicas.
o Herramientas técnicas: modificar los
objetos o dominar el ambiente (lápiz,
papel, maquinas y martillo)
 Herramientas psicológicas: organizar o
controlar el pensamiento y la conducta
(números, palabras, dibujos, mapas y
otros sistemas de símbolos)
o
Cumple una importantísima función
autorreguladora
 Es el método que permite a los niños
orientar su pensamiento y su conducta

A
medida que el niño madura las
vocalizaciones relacionadas con tareas:
 Se
transforman gradualmente en
susurros hasta que se internalizan
como habla interna.
Hacia los 10 años de edad disminuye el habla interna
por medio de afirmaciones orientadoras o de la lectura en
voz alta.
Sin embargo ,algunas investigaciones revelan
que los estudiantes pueden seguir aprovechando
las estrategias de autoinstruccion especialmente
cuando carecen de habilidad para regular su
conducta o su pensamiento
Es un programa ideado por Donald
Meichenbau (1977).
 Se vale del habla autorreguladora para
ayudar a los niños a controlar y regular
su comportamiento




El habla privada útil del aprendizaje.
Por ser además importante en la adquisición de
los procesos autorreguladores.
Los profesores necesitan modelar las estrategias
de autoinstruccion y alentar el uso de la
verbalizacion relacionada con tareas ,cuando
sus alumnos tienen problemas en la escuela.
Teoría de Piaget: Los niños influyen
mutuamente en su desarrollo
cognoscitivo.
 Teoría de Vygotsky: Los niños influyen
mutuamente en su desarrollo a través
del proceso de colaboración.
 Jonathan Tudge (1993): Pareo a
alumnos que dominan el principio de
conservación con otros que no.

Hay circunstancias en que el
pensamiento puede verse afectado
negativamente .
 GAIL JONES Y GLENDA CARTER (1993):
1. Los niños de corta edad muestran
benéficos cognoscitivos en interacción
con compañeros.
2. Las interacciones con adultos mas
benéficas.
3. Las interacciones son eficaz cuando se
logra comprensión común

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CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE LA TEORIA DE VIGOTSKY