El Pacto por la Educación
Proyecto “Hablar otra Lengua”
I speak english, and you?
El Pacto por la Educación
Proyecto “Hablar otra Lengua”
UN FACTOR IMPRESCINDIBLE
En una sociedad globalizada como la
nuestra, con la incorporación a la
Unión Europea y un modelo de
desarrollo basado en el turismo, la
competencia
comunicativa
se
convierte en un factor imprescindible
en el acceso al trabajo y en las
relaciones interpersonales.
El Pacto por la Educación
Proyecto “Hablar otra Lengua”
FINALIDADES
Fomentar la adquisición y mejora de la
competencia comunicativa en otras
lenguas de todos los ciudadanos
Posibilitar un aprendizaje completo del
inglés y la iniciación en otras lenguas
comunitarias, por razones culturales y
de vecindad, como el francés y el
alemán
El Pacto por la Educación
Proyecto “Hablar otra Lengua”
OBJETIVOS
Introducir al alumnado en un proyecto global de
aprendizaje normalizado de las lenguas extranjeras
Anticipar y generalizar la enseñanza del inglés en el
Segundo Ciclo de la Educación Infantil y Primer
Ciclo de la Educación Primaria
Anticipar y generalizar de forma paulatina, la
enseñanza de una segunda Lengua Extranjera en el
Tercer Ciclo de la Educación Primaria
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
ACCIONES
Acción 1: Hablemos inglés
Acción 2: Multilingüismo
Acción 3: Extender el inglés
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 1: Hablemos inglés
ACTUACIONES
•Generalización del Inglés como primera lengua
extranjera en todos los centros de Educación
Primaria.
•Generalización del inglés como primera lengua
extranjera a todo el alumnado de 5 Y 4 años.
•103 Auxiliares de conversación de inglés en 143
centros públicos, como apoyo y recurso lingüístico
al alumnado y profesorado de infantil y primaria.
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 1: Hablemos inglés
ACTUACIONES
Elaboración, edición y difusión de materiales de aula (4 a 8
años).
•Elaboración de un documento curricular de apoyo al
profesorado que imparte inglés en Ed. Infantil
•Concreción curricular en Educación Primaria y próxima
publicación de los nuevos currículos, incorporando el inglés
en el currículo de Educación infantil.
•Publicación de una nueva secuencia del inglés en
Educación Primaria, incluyendo su enseñanza desde el
primer ciclo.
•Publicación y difusión sobre los resultados de la evaluación
realizada al alumnado que había participado en la
anticipación del inglés al primer ciclo de Primaria
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 1: Hablemos inglés
ACTUACIONES
•Plan de Apoyo al profesorado que imparte inglés en Ed Infantil,
con sesiones de planificación conjunta e intercambio, tres horas
mensuales en horario de dedicación exclusiva.
• Aumento del espacio horario en 2º de la E.S.O. (+ 1 hora)
•Elaboración y publicación de los nuevos currículos del inglés
en Secundaria (E.S.O.- BACH)
•Actualización y perfeccionamiento del profesorado implicado
en la anticipación y generalización
•Establecimiento de cauces de reflexión metodológica y
curricular entre el profesorado dando respuestas a sus
necesidades de formación:
•jornadas de formación
•grupos de trabajo
•proyectos de formación en centros
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 1: Hablemos inglés
RECURSOS
•Fomento de la utilización de los Medios de
Comunicación (TVA, radio, prensa...) como medio
complementario en el aprendizaje del idioma
•Uso de los Medios Audiovisuales (versiones
originales y subtituladas) de las Nuevas Tecnologías
(software específico) como medios básicos para la
enseñanza y el aprendizaje del idioma
•Aprovechamiento y optimización de los recursos en el
marco de implantación del proyecto MEDUSA
•Intercambios Escolares
El Pacto por la Educación
NUEVOS PROYECTOS
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CENTROSAPRENDIZAJE ACTIVO DE LENGUAS EXTRANJERAS.
MARCO GENERAL.
La característica más significativa de este proyecto es la ampliación
del horario de impartición de la primera lengua extranjera (inglés),
en 1 ó 2 sesiones semanales de otra área, también en lengua
extranjera, a partir del primer ciclo de Educación Primaria.
Preferentemente, estas horas se computarán en las áreas de
Conocimiento del Medio y Educación Artística.
Estas sesiones serán impartidas por el especialista de lengua
extranjera.
En consecuencia, adaptan los currículos para satisfacer las exigencias
de esta tipología educativa. Los especialistas de idioma implicados
proyecto adecuan, priorizan y secuencian los contenidos al servicio de
las otras áreas de conocimiento. Para todo ello se cuenta con un
espacio horario que permite la dedicación a la preparación de
materiales y a la coordinación con los profesores tutores para la
impartición de esas sesiones en la primera lengua extranjera.
El Pacto por la Educación
PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVO DE
LENGUAS EXTRANJERAS
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La formación del profesorado constituye uno de los pilares fundamentales de
este proyecto, no sólo en relación a la mejora de las competencias lingüísticas
del profesorado, sino también en la necesidad de introducir nuevas prácticas
metodológicas. Para ello, como propuesta inicial, todo el profesorado que entra
en este proyecto, debe asistir a una formación inicial en el extranjero,
aprovechando los cursos Comenius 2.2 C, y en coordinación con la Oficina de
Programas Europeos de Canarias. Asimismo, desde el Servicio de
Perfeccionamiento se dará prioridad en los planes de formación, a propuestas
formativas específicas encaminadas a trabajar en las dos líneas anteriormente
descritas.
El profesorado de los centros que se seleccionan debe tener una competencia
comunicativa que se ajuste al nivel B1 del Marco Común de Referencia
Europeo. Los requisitos para demostrar dicha competencia pasarán desde la
certificación académica que se determine a una prueba oral que lo acredite.
Contactaremos además con las dos universidades canarias para que sirvan de
enlace entre esta Dirección General y el alumnado europeo que se encuentre
en nuestra comunidad disfrutando de Proyectos Erasmus y que quieran
participar como auxiliares de conversación en nuestros centros durante 10 ó 12
horas semanales.
Es requisito imprescindible para la puesta en marcha de este proyecto, la
coordinación y colaboración de los distintos centros directivos.
Además las dos Universidades canarias entrarán a través de Cooperación
Internacional en un proyecto de intercambio de alumnado de magisterio que
hará prácticas en los centros de este proyecto y el alumnado de canarias hará
prácticas en centros de Reino Unido.
El Pacto por la Educación
PROYECTO DEL PORTFOLIO EUROPEO DE
LAS LENGUAS
CANARIAS, A PARTIR DE ESTE CURSO ENTRA EN EL
DESARROLLO DEL
Portfolio Europeo de las Lenguas :
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Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que
aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y
reflexionar sobre ellas.
El Portfolio consta de 3 partes:
1.- Pasaporte de Lenguas
•
Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas
lenguas. Mediante el Cuadro de Autoevaluación, que describe las competencias
por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y
autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a
los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.
El Pacto por la Educación
PROYECTO DEL PORTFOLIO EUROPEO DE
LAS LENGUAS
2.- Biografía lingüística
• En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las
lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de
planificar y evaluar su progreso.
3.- Dossier
• Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las
capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas,
trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio, vídeo,
presentaciones, etc.)
•
¿Para qué sirve el Portfolio?
• Para animar a todos a aprender más lenguas, cada uno dentro de sus
capacidades, y a continuar aprendiéndolas a lo largo de toda la vida.
• Para facilitar la movilidad en Europa, mediante una descripción clara y
reconocible internacionalmente de las competencias lingüísticas.
• Para favorecer el entendimiento y la tolerancia entre los ciudadanos de
Europa, mediante el conocimiento de otras lenguas y culturas.
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 2: Multilingüismo
ACTUACIONES
•Generalización de la 2ª lengua extranjera (francés o alemán)
en el tercer ciclo de la Educación Primaria.
•Plan de Apoyo al profesorado que imparte segunda lengua en Ed
Primaria, con sesiones de planificación conjunta e intercambio, tres
horas mensuales en horario de dedicación exclusiva.
•Difusión de la Concreción curricular de la 2ª lengua
extranjera para el tercer ciclo de Primaria.
•Próxima publicación del nuevo currículo de lenguas
extranjeras.
•Elaboración y publicación de los nuevos currículos de la 2ª
lengua extranjera en Secundaria (E.S.O. - BACH)
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 2: Multilingüismo
ACTUACIONES
•Aumento de la oferta de la 2ª lengua extranjera, como
optativa, en centros de Secundaria
•Actualización y perfeccionamiento del profesorado
implicado en la anticipación y generalización
•Establecimiento de cauces de reflexión metodológica y
curricular entre el profesorado dando respuestas a sus
necesidades de formación:
•jornadas de formación
•grupos de trabajo
•proyectos de formación en centros
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
Acción 3: Extender el inglés
ACTUACIONES
•Introducir a la población canaria en un proyecto global
de inmersión lingüística normalizada del inglés (I)
•Introducir a la población canaria en un proyecto global
de inmersión lingüística normalizada del inglés (II)
•Oferta formativa a padres y madres del alumnado que anticipa su
aprendizaje del inglés en el 2º ciclo de Educación Infantil (Curso de
radio ECCA “My first words”)
•Oferta de módulos de formación lingüística a través de las
Escuelas Oficiales de Idiomas.
•Personal sanitario
•policía local
•profesionales de la hostelería
•profesorado
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Proyecto “Hablar otra Lengua”
OBJETIVOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN
Mejorar la competencia lingüística
Cursos de competencia lingüística y de actualización metodológica
en Inglés (nivel medio y avanzado) y de inmersión lingüística en el
extranjero
Mejorar la competencia científica
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Curso “Unificación de criterios para la enseñanza-aprendizaje de las
lenguas modernas: El Marco Común de Referencia”
Mejorar la competencia pedagógica – didáctica
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•
Cursos y talleres sobre metodología, uso de recursos didácticos y de
técnicas de dramatización en el aula de lenguas extranjeras
Grupos de Trabajo para intercambio de experiencias y de materiales
curriculares
Atención a través de internet, al profesorado de lenguas extranjeras
residente en zonas alejadas, acerca de actividades y materiales de trabajo en el
aula
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Presentación