Proceso cíclico, inductivo que utiliza
instrumentos de la etnografía y la
fenomenología. (Programa MEIPE)
 Construcción


del objeto de estudio
Identificación
Sistematización



Recuperación
Análisis
Categorización y caracterización
 Problematización
 Diseño
del proyecto
 Aplicación
 Recuperación y evaluación
 Construcción

del objeto de estudio
Identificación : descripción de la práctica como
fenómeno social que implica el ser y el hacer en un
contexto específico.



Descripción del contexto de la práctica.
 Etnografía, instrumento: micro ensayo. (Reynaga,
2002:9)
Historia de vida del docente.
 Fenomenología, instrumento: relato de la historia de
vida. (Alvarez,2003:126)
Dimensiones de la práctica
 Etnografía: instrumento: micro ensayo. (Reynaga,
2002:9)

Sistematización: recuperación, ordenación y análisis de los
datos educativos.

RECUPERACION
 Fenomenología: ver el hecho educativo como un
fenómeno, “dar cuenta de sus significados acciones e
interacciones cotidianas” (MEIPE Proyecto Curricular,
199:32) , centrado según Husserl en la experiencia
personal.


Historia de vida. (Serrano, 1998:34)
Etnografía: aporta los instrumentos cualitativos de
recuperación; presenta a la observación como método y
como técnica para recuperar datos. (Pérez, 2007: 23
Técnica) (Goetz y Lecompte,1988: 124 Método)(Woods,
1987: 49 Estilo de investigación) (Everston y Green, 1989:
309 es un proceso de mediación)

DEPENDIENDO DEL AUTOR Y LA INTENCIÓN ES EL TIPO DE
INSTRUMENTOS
 Autoregistro: instrumento (videocámara, grabadora o lápiz:
herramientas)
 Diario del maestro: instrumento (cuaderno de notas: herramienta)
 Micro ensayo: instrumento (cuaderno de notas o computadora:
herramienta)


ANÁLISIS
 Proceso común a todas las diferentes metodologías.
“Consiste en reducir, categorizar, clarificar, sintetizar
y comparar la información” (Pérez,2007: 102)
Dependiendo del autor, los momentos del análisis
pueden ser los siguientes de acuerdo a Gloria Pérez
Serrano(2007)




El análisis exploratorio.
La descripción.
La interpretación.
Replanificación y feedback.




Análisis exploratorio = proceso de identificación
proceso de sistematización
proceso de análisis de los datos
Descripción = caracterización
problematización
Interpretación = Caracterización
problematización
Replanificación = ??????
TESH.docx
Análisis de
contenido.docx
ANALISIS
ANALISIS
MEIPE.docx
Taylor y
Bogdan.docx

CATEGORIZACIÓN
clasificación de los datos y construcción de conceptos.
 Agrupación

CARACTERIZACION
 descripción , presentación de los hallazgos,
construcción del Modelo didáctico personal,
determinación de tipologías.
 Problematización

Construcción del campo problemático.








Análisis situaciones
Preguntas iniciales
Cuestionamientos
Problemas verdaderos.
Transformación de preguntas en relaciones
conceptuales.
Elaboración de la estructura analítica conceptual.
Delimitación del objeto.
Objetivos de la investigación.
 Intervención







Construcción del modelo didáctico de referencia.
Identificación de las estrategias de acción
conducentes a lograrlo.
Construcción del Proyecto de intervención.
Diseño de los instrumentos de recuperación de la
práctica intervenida.
Diseño de instrumentos de análisis de los datos.
Diseño de los instrumentos de evaluación del
proyecto.
Aplicación del proyecto de intervención.
 Recuperación







y evaluación del proceso
Recogida de datos.
Análisis de los datos.
Reorientación del proyecto, si es necesario.
Aplicación del posible rediseño.
Recogida de datos.
Análisis de los mismos.
Integración del informe final.
Descargar

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN