Según lo alternativo
 Educar para la incertidumbre
 Educar para gozar la vida
 Educar para la significación
 Educar para la expresión
 Educar para convivir
 Educar para apropiarse de la historia y la
cultura
 Educar para interrogar de manera
permanente a la realidad de cada día y,
por lo tanto, no enseñar ni inculcar
respuestas.
 Educar para localizar, reconocer, procesar
y utilizar información.
 Educar para resolver problemas.
 Educar para saber reconocer las
propuestas mágicas de certidumbre, para
desmitificarlas y resignificarlas.
 Educar para crear, recrear y utilizar
recursos tecnológicos.
¿Por qué me impones
lo que sabes
si quiero yo aprender
lo desconocido
y ser fuente en mi propio
descubrimiento?
Humberto Maturana
Fragmento
 Generando entusiasmo
 Sintiendo la vida
 Co-inspirándonos
 Compartiendo la creatividad
 Generando respuestas y preguntas originales
 Divirtiéndonos, jugando, movilizando energías
…
 Dando sentido a lo que hacemos
 Incorporando el sentido personal al sentido de la




cultura y el mundo
Comprendiendo el sinsentido de ciertas propuestas
educativas, políticas, culturales
Relacionando y contextualizando experiencias
Relacionando y contextualizando discursos
Impregnando de sentido las diversas prácticas y la
vida cotidiana.
 Sin expresión no hay educación
 “Cuando faltan las palabras, falta el
pensamiento” Hegel
 La expresión es posible en libertad
 La expresión se fortalece con el respeto
 Decir con claridad, coherencia, riqueza,
belleza, franqueza…
“De mi escuelita me gusta estudiar, me gusta
estudiar con mi maestra buena, me gusta el patio
para salir a jugar, estoy contenta y feliz con mis
amiguitos, me gusta la leche que me regalan, me
gustan las flores, me gusta el himno nacional que
cantamos y quisiera que fuera más bonita, que
tuviera columpios y jardín y macetas y árboles,
muchos árboles para poder sombrear y descansar
un buen rato y que nunca faltaran las maestras
para poder contar con ellas y me gusta también
que saliéramos
todos los días a Física para hacer muchos
calentamientos y ejercicios para el cuerpo y lo que
me gusta más es cantar y estudiar, recibir clases y
me gusta aprender todo y me gusta pasear y me
encanta ir al mar, me gusta visitar a la familia y
me pongo feliz cuando es el día de clases y mamá
me tiene en un proyecto donde me viene mucha
ayuda y en la escuela también me dan diario leche
para vitaminar y estoy un poco triste porque mi
mascota le encanta salir a la carretera y el carro
lo aventó y me da mucha tristeza de saber de mi
mascota pero para olvidarlo voy a seguir
estudiando en mi escuelita”.
Leisi Vanesa. Finca adjudicada tras los Acuerdos de Paz
 “Estamos en el mundo para entreayudarnos, no




para entredestruirnos” Simón Rodríguez
Creer en los otros
Aceptar la co-responsabilidad
El grupo como ámbito privilegiado para el
interaprendizaje, la recreación y producción de
conocimientos
El ejemplo de los gansos
 Somos seres históricos
 Somos protagonistas de nuestra historia
 Para ser protagonistas aprendemos
 Hacer historia y hacer cultura en cada acto
educativo
 La escuela tradicional privilegia virtudes pasivas y
reprime virtudes activas
 ¿Personas sometidas a la historia o personas que
hacen historia?
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