MODELOS PEDAGÓGICOS Y ESCUELAS
MUNICIPALES DE MÚSICA
¿QUE ES LA ESCUELA DE MUSICA?:
La Red de Escuelas de Música del departamento del Meta es
un lugar de interacción y convivencia, donde la música es el
principal eje de acción. Aquí, los niños, niñas, jóvenes y
familias de los municipios, tienen la posibilidad de aprender,
proyectar y disfrutar de la formación musical a través de la
promoción creativa y la sana convivencia.
Durante las últimas dos décadas se han realizado
esfuerzos, más o menos importantes, sobre las
escuelas municipales de música, con el fin de
poder determinar los procesos formativos,
practicas musicales, agentes, y diversas
manifestaciones artísticas, resultado de
múltiples esfuerzos de diversos entes culturales
y políticos.
El desarrollo de nuestro departamento, durante las dos últimas
décadas, a propiciado a las escuelas municipales de música en un
sitio de tales proporciones que se ha convertido en una presencia
habitual en nuestros municipios, colocándolas –por lo que respecta
a las prioridades municipales– a un nivel muy cercano al de otros
servicios educativos o culturales, como bibliotecas o casas de la
cultura, que, aunque no son obligatorios, son percibidos por la
ciudadanía como imprescindibles.
Este avance ha supuesto un aumento de número de centros
dedicados a esta labor, de usuarios que se benefician de los
servicios que estos centros artísticos prestan, y del valor social que
le conceden las administraciones y la ciudadanía en general.
MISION: La red de escuelas de música del departamento
del Meta en un proyecto social, estratégico y
complementario del sistema educativo oficial del
departamento que busca ampliar la cobertura y/o evitar
la descensión estudiantil a través del aprovechamiento
productivo del tiempo libre, construyéndose en
alternativa de fortalecimiento para los procesos de
formación integral orientados hacia una mejor calidad
de vida.
VISION: A 2023 la red de escuelas de musical del
departamento del Meta estará articulada a todo el
sistema educativo departamental, como proyecto
transversal del primer orden en el uso adecuado del
tiempo libre, mediante la proyección eficiente y eficaz
de una educación musical opimamente estructurada
que la convierta en eje trasformador de la cultura
regional, reconocida en todos los ámbitos de la
sociedad.
La red de escuelas de música del departamento del Meta, es un
proyecto social del Instituto departamental de cultura del Meta,
bajo la directriz de la secretaria de educación departamental y
compuesta por:
 Director Instituto Departamental de Cultura del Meta
 Asesor Musical
 Director escuela de música
 Docentes vinculados a escuelas de música
 Estudiantes
 Padres, madres de familia y/o acudiente.
La implementación de la música en el ámbito de la red de escuelas
de música, requiere de la existencia de un docente debidamente
preparado, con sensibilidad, aptitudes y conocimientos que le
permitan dirigir y promover el proceso docente educativo de la
escuela de música. Para el logro de un profesional de estas
características, tiene que concebirse e implementarse socialmente
un trabajo curricular en la preparación de los maestros, que integre
y ajuste las tendencias pedagógico musicales más significativas,
esencialmente las del siglo xx y las actuales, con las tradiciones y el
folclore del país.
En la enseñanza musical predominan principios metodológicos
como:
 Clases personalizadas que demuestran el interés por el aprendizaje
individual.
 Construcción activa de los propios conocimientos y valoración de
conocimientos previos que determinan los aprendizajes
anteriores.
 Utilización de la música tradicional
 Utilización de la rítmica corporal como elemento educativo
 Aprendizaje basado en la lúdica y el juego
 Utilización de la improvisación y creatividad para la expresión de
sus saberes.
La proyección social que realiza la red se realiza a través
de:
 La inclusión de estudiantes de instituciones educativas
municipales.
 Conciertos didácticos a comunidades educativas,
conciertos especiales institucionalizados
 Charlas conferencias y documentales.
 Participación en eventos locales, regionales, nacionales
e internacionales.
 Encuentros y concursos musicales.
El proceso de formación social, cultural y musical consta de dos fases,
la primera de Formación musical, y la segunda de Proyección y
conformación de agrupaciones de alto nivel.
Fase 1: Formación musical en las escuelas
Consta de tres ciclos formativos: inicial, medio y avanzado.
Nivel Inicial: se dan los primeros elementos iniciación musical,
aprendizaje de la lectura musical, iniciación vocal y expresión
corporal.
Nivel Medio: se inicia a los alumnos en la técnica del instrumento
y se conforman las primeras agrupaciones y ensambles como
semilleros de banda, música tradicional y orquesta sinfónica; las
pre bandas o pre-orquestas y el coro general..
Nivel Avanzado: se conforman las bandas y las orquestas, según
sea la escuela de vientos o de cuerdas. Igualmente, se conforman
grupos de cámara y el coro principal de cada escuela
Fase 2: Proyección
Se centra en la conformación y cualificación de agrupaciones de
alto nivel, con propósitos de proyección, administradas por el
Instituto Departamental de Cultura del Meta y la Escuela de artes
Miguel Ángel Martin, Tradicionalmente, se conformaran las
orquestas sinfónicas y los coros que en el transcurrir del tiempo
conformaran nuevas agrupaciones: la Banda Sinfónica, el quinteto
de Bronces, la orquesta de músicas tradicionales, semilleros de
jazz, en las que participaran estudiantes de las 27 escuelas de
música.
El Instituto Departamental de cultura del Meta en su largo
recorrido ha tenido múltiples experiencias, formativas,
pedagógicas, creativas, comunitarias, alrededor de la
existencia de las escuelas municipales de música, con apoyo
del Ministerio de cultura y basados en el Plan Nacional de
Música para la Convivencia, esta gestión está dirigida
básicamente a estudiantes, docentes, padres de familia, y
administrativos.
MODELO CONSERVATORIO
MODELO PRÁCTICA COLECTIVA
(tradicional-transmisionista-conductista)
(constructivista-social)
Preponderancia del “saber” en el proceso de formación.
Los contenidos teóricos preceden a los desempeños
Preponderancia del “hacer” en el proceso de
formación. El desempeño como propósito formativo
Tendencia a la segmentación (fragmentación) del
El conocimiento se integra en la práctica musical.
conocimiento. Programas de formación estructurados en Espacios de formación que nuclean los contenidos.
asignaturas y niveles independientes
Coexistencia de niveles en la práctica de conjunto
El aprendizaje se construye verticalmente de manera
preponderantemente individual (relación autoritaria
docente – alumno)
Espacio: CUBÍCULO DE ESTUDIO
El aprendizaje se construye horizontalmente de manera
colectiva (relación docente-estudiante, estudiantedocente, estudiante-estudiante). Espacio: SALÓN DE
ENSAYO
La ‘escuela’ es construida por y para una comunidad de
especialistas (músicos)
La ‘escuela’ se construye en interacción con el contexto
cultural y los intereses comunitarios
LUIS ALBERTO RODRIGUEZ MEDINA
DIRECTOR
MANUEL IGNACIO VARON ROJAS
ASESOR MUSICAL
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