SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN MUSICAL
Ciclo Escolar 2010-2011
Asesoría Técnico-Pedagógica
OCTUBRE 2010
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
 a) Características Infantiles y procesos de aprendizaje
 b) Diversidad y Equidad.
 c) Intervención educativa.
a) Características Infantiles y procesos
de aprendizaje
 1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con
• 1.Saben muchas
cosas…
conocimientos y capacidades que son la base para
continuar aprendiendo.
 2. La función de la educadora es fomentar y
• 2.- Despertar
interés…
mantener en las niñas y los niños el deseo de
conocer, el interés y la motivación por aprender.
 3. Las niñas y los niños aprenden en interacción
• 3.- Aprenden
juntos…
con sus pares.
 4. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje
• 4.- Aprenden
en las niñas y los niños.
jugando…
b) Diversidad y Equidad.
 5. La escuela debe ofrecer a las niñas y a los niños • 5. Espacio
Multicultural…
oportunidades formativas de calidad equivalente,
independientemente de sus diferencias
socioeconómicas y culturales.
6.- Integración /
 6. La educadora, la escuela y los padres o tutores
Inclusión…
deben contribuir a la integración de las niñas y los
niños con necesidades educativas especiales a la
escuela regular.
• 7.- Igualdad de
 7. La escuela, como espacio de socialización y
derechos …
aprendizajes, debe propiciar la igualdad de
derechos entre niñas y niños.
c) Intervención educativa.
 8. El ambiente del aula y de la escuela debe
• 8.- Crear un
ambiente…
fomentar las actitudes que promueven la confianza
en la capacidad de aprender.
 9. Los buenos resultados de la intervención
9.- Pensar en las
educativa requieren de una planeación flexible,
necesidades de los
que tome como punto de partida las competencias alumnos…
y los propósitos fundamentales.
 10. La colaboración y el conocimiento mutuo
• 10.- Trabajar a la par
entre la escuela y la familia favorece el desarrollo
con familia …
de los niños.
Recapitulación. Los principios pedagógicos nos dicen que los niños "saben y
pueden hacer cosas" que es necesario tomar en cuenta para
facilitarles el camino hacia el aprendizaje; que de ese "saber y
saber hacer" debemos partir para diseñar actividades
interesantes y permitirles que exploren, para impulsar su gusto
por conocer y ¡aprender!; ofrecerles los espacios para que
platiquen entre compañeros de las nuevas y siempre
¡Divertidas! experiencias en la música.
Recapitulación. También nos dice de la importancia de ofrecer nuestra clase
con calidad, sin importar cultura, creencias, nivel económico
o necesidades educativas especiales que tengan los
preescolares; además nos pide promover la igualdad entre
niñas y niños, puesto que ellas y ellos tienen el mismo
derecho.
Recapitulación. Por último, invita a recordar la importancia de crear un
ambiente agradable en nuestra clase, dándonos un lugar
preponderante al poder planear la agradable experiencia
musical, pues no hay palabras para describir la emoción que
produce el escuchar de nuestros niños: "me gustó tu clase,
maestro(a)" o al acercarse los padres de familia a platicar que
su hijo(a) le cuenta sobre lo que hace su ¡maestro(a) musical!
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Intervención Educativa. La práctica reflexiva debe estar presente en la actividad
cotidiana del profesor como algo siempre nuevo, dinámico,
en construcción, y como un proceso nunca unilateral porque
en su enfoque multidimensional el profesor nunca enseña a
aprender simplemente, sino que él aprende a enseñar con sus
estudiantes, con otros profesores, con las situaciones vividas,
discutidas, con las preguntas y las respuestas que resultan de
situaciones problematizadoras diversas.
Intervención Educativa. El profesor aprende con la socialización de los saberes, y tal
disposición debe ser el punto central de su práctica diaria.
Por consiguiente, el profesor, como agente facilitador del
proceso de enseñanza-aprendizaje, despierta y hace posible el
despertar de los sujetos participantes en este proceso,
tornando posible, a través de su práctica, la efectuación de
innovadoras lecturas mundiales y las contribuciones
significantes de la vida para la vida. (Gomes, P. 2002. Educar
p. 65-66)
Preguntas. ¿Cómo enriquece tu participación educativa
musical…?
 ¿En lo personal?
 ¿En lo profesional?
 ¿A tus alumnos?
 ¿A tus compañeros de música?
 ¿A tus compañeras educadoras?
A manera de cierre. Hemos visto que mejorar la calidad de la educación debe
significar modificar los sistemas de enseñanza, contar con
diversos materiales de apoyo a la labor escolar, modificar la
cosmovisión que tiene el docente sobre su trabajo
(profesionalizar la imagen que tiene de sí mismo, así como las
condiciones objetivas donde desempeña su labor), lo que
significa modificar también sus percepciones económicas.
A manera de cierre. Hemos dicho que es importante establecer un mecanismo
que permita a los docentes participar en otra manera en la
conformación de las reformas, su tarea no pude quedar
reducida a apropiarse de ellas. (Díaz Barriga, A. y Inclán, C.
2001Revista Iberoamericana de Educación no. 25 p.40)
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Marco Referencial
Conceptos clave de planeación.
De acuerdo a tus conocimientos previos, en la columna central, escribe las definiciones de
los siguientes conceptos:
Competencia
Propósito
Estrategia
Aprender
Evaluar
Rúbrica
Conceptos clave de planeación.
 Aprender.- Adquirir el conocimiento de algo por medio de
la intervención educativa o de la experiencia.
 Evaluar.- Estimar los conocimientos, aptitudes y
rendimiento de los alumnos.
 Rúbrica.- Parámetro que intenta evaluar el aprendizaje
esperado en al alumno y que atiende un aspecto cualitativo.
Conceptos clave de planeación.
 Competencia.- Conjunto de capacidades que incluyen
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una
persona logra mediante procesos de aprendizaje.
 Propósito.- Objetivos que se pretenden conseguir.
 Estrategia.- Son los pasos consientes e intencionales
dirigidos a facilitar el proceso enseñanza – aprendizaje.
Esquema
Marco Referencial
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Calendario Asesorías PAT
 Proyecto de Educación Musical
 Octubre 6-7
Maestros con apellido de la A-H
 Octubre 11-12 Maestros con apellido de la I-Z
 Seguimiento a Plan Anual de Trabajo
 10 de Noviembre Unidad Regional 1 y 12
 16 de Noviembre Unidad Regional 2 y 10
 18 de Noviembre Unidad Regional 3 y 5
 24 de Noviembre Unidad Regional 4 y 6
 26 de Noviembre Unidad Regional 7 y 8
 30 de Noviembre Unidad Regional 9 y 11
 Seguimiento a Plan Anual de Trabajo
 11 de Enero 2011 Unidad Regional 5, 7, 8, 9 y 10
 12 de Enero 2011 Unidad Regional 1,2,3,4,6,11 y 12
 Seguimiento a Plan Anual de Trabajo
 16 de Marzo 2011 Unidad Regional 1,2,3,4,6,11 y 12
 25 de Marzo 2011 Unidad Regional 5, 7, 8, 9 y 10
Nota: Sedes por confirmar. Visiten la página
http://coordinaciondemusica.wordpress.com
Contacto. Coordinación de Educación Musical
 http://coordinaciondemusica.wordpress.com
 [email protected]
 Convocatorias de Preescolar (Escolta, Banda, Ronda e Himno)
 http://convocatoriaspreescolar.wordpress.com
 [email protected]