EL PENSAMIENTO Y LA EMOCIÓN
El pensamiento forma parte de la historia natural de los seres
humanos. Si un niño ante una experiencia emocional
muy fuerte, no logra procesarla como pensamiento, juicio,
memoria, lo evacuará por otras vías, por ej. a través del
cuerpo por perturbaciones psicosomáticas; o como
perturbación del lenguaje; o en acciones sin sentido como
desórdenes de conducta.
Las emociones tienen un lugar medular y a la “experiencia
emocional” es el primer paso en los procesos de pensamiento.
La emoción es así el núcleo, el determinante de la
mentalidad humana.
Buenas experiencias emocionales permitirán un buen
aprendizaje, un buen despliegue en la construcción de la
inteligencia.
INDIVISIBILIDAD DEL PENSAMIENTO, LA
EMOCIÓN Y LA ACCIÓN
Emoción: Cualquier agitación y trastorno de la mente,
el sentimiento, la pasión; cualquier estado mental
vehemente o excitado.
Ira
Amor
Tristeza
Sorpresa
Temor Placer
Disgusto
Vergüenza
Las emociones tienes sus propias razones y lógica
La mente emocional es mucho más rápida la mente
racional, y se pone en acción sin detenerse ni un
instante a pensar lo que se esta haciendo.
¿Me lo como yo, o él me come a mí?
Las acciones que surgen de la mente emocional acarrean una
sensación de certeza especialmente fuerte, una consecuencia
de manera sencilla y simplificada de ver las cosas que puede
ser absolutamente desconcertante para la mente racional
¿Para qué hice esto?
El pensamiento más plenamente articulado precede al
sentimiento. Emociones más complejas como la vergüenza
siguen esta ruta más lenta y tardan segundo o minutos en
desarrollar emociones que preceden a los sentimientos.
La velocidad de respuesta antecede a la emoción o el
pensamiento.
“No podemos elegir las emociones”
PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA RAZÓN Y
LA EMOCIÓN





Platón o Aristóteles: teorías genuinas sobre las
emociones.
Edad Media: las pasiones fueron adquiriendo un
carácter negativo (identificándose con la enfermedad
del alma y el origen de todos los pecados); lucha de la
mente y la razón.
René Descartes: Concepción de las emociones como
perturbadoras de la cognición (visión peyorativa de
ellas)
Siglo XVIII Rousseau: Visión optimista sobre la
naturaleza humana. Nueva concepción de la vida y,
por tanto, de las emociones. Búsqueda de la felicidad.
Charles Darwin: no de los fundadores de la psicología,
publicó, en 1872, la obra sobre emociones más
importante hasta aquella fecha.




William James: Resalta el papel de las respuestas
periféricas (autónomas y motoras) en la constitución de
las experiencias emocionales.
Cannon y Bard: Ponen el énfasis en la activación del
sistema nervioso central más que en el periférico,
proponiendo que tanto la experiencia emocional como las
reacciones fisiológicas son acontecimientos simultáneos
que surgen del tálamo.
Sigmund Freud: Hace hincapié en la especial importancia
de la experiencia emocional vivida durante la infancia
para la configuración y comprensión de la vida afectiva
del adulto.
Teorías cognitivas: Consideran que la emoción es
consecuencia de una serie de procesos cognitivos como
interpretación, valoración, atribución o expectativas, que
se sitúan entre los estímulos y la respuesta emocional.
LEY DE YERKES-DODSON
Establece que, mientras más compleja sea una
tarea, más bajo será el nivel de la emoción que
puede tolerarse antes de que disminuya el nivel de
rendimiento.
Demuestra una relación empírica entre el
despertar y el funcionamiento. Dice que el
funcionamiento
aumenta
con
despertar
cognoscitivo, pero solamente a cierto punto: cuando
los niveles de despertar llegan a ser demasiado
altos, el funcionamiento disminuirá
La cifra de reacciones psicológicas asociadas al estrés
son importante.
Hay reacciones psicológicas de cuatro tipos, según
afecten:
• Al cerebro límbico: emocionales;
• Al cerebro cortical: cognitivas;
• Al cuerpo: somáticas;
• Al comportamiento; conductuales.
LOS BLOQUES CONSTITUTIVOS DEL
PENSAMIENTO
Conceptos y categorización
No podemos obtener información del mundo a
menos que pongamos orden sobre nuestras
experiencias perceptivas.
La percepción del mundo es distinta en cada sujeto,
sin embargo categorizamos nuestras experiencias
perceptivas.
Establecimiento de patrones recurrentes.
Los conceptos permiten la categorización y el
lenguaje nos permite dar nombres a los conceptos,
expresar relaciones entre ellos y construir
conceptos más complejos a partir de otros más
simples.
Muchos conceptos no poseen una sola
palabra asociada a ellos, sino varias.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA
CATEGORIZACIÓN
Modelos de redes
Propuesto por Ross Quillian
contempla una red
semántica como una organización
jerárquica de
conceptos.
Según los modelos de redes, cada concepto esta
representado por un nudo no analizado, y las relaciones
entre conceptos se representan mediante los vínculos
que unen los nudos formando una red.
Cada concepto se puede representar como un nodo en la
red. Los nodos se conectarían entre sí por vínculos
etiquetados, que responderían a relaciones de
pertenencia o de atribución de propiedades en donde
las redes representan las relaciones entre los diferentes
conceptos de los objetos.
MODELOS DE RASGOS
Se basan en la idea de que el significado de una palabra
puede representarse como una colección de rasgos,
extraídos de un conjunto que se usa reiteradamente
para especificar el significado de palabras diferentes;
así, las relaciones taxonómicas están representadas
implícitamente en las relaciones entre los conjuntos de
rasgos que corresponden a los conceptos.
La especificación del significado de las palabras es
representada a través de una colección de rasgos que a
su vez corresponden a los conceptos.
TEORÍAS DEL PROTOTIPO
Según esta perspectiva, no existe ningún prototipo
abstracto en la memoria semántica, sino una
colección de representaciones de ejemplos
particulares de un concepto.
La idea de un prototipo no es suficiente para
describir las representaciones mentales por cuanto
un concepto también implica además del prototipo,
un conjunto de propiedades nucleares.
Los bloques constitutivos del pensamiento
están dados por los conceptos, toda vez que
estos se fundamentan en el lenguaje
PENSAMIENTO Y PERCEPCIÓN:
PSICOLOGÍA GESTALT
El cerebro humano organiza las percepciones como
totalidades.
La percepción es la vía de adquisición del
conocimiento del mundo y por lo tanto
determinante en el posterior desenvolvimiento y
configuración de la psique.
Cómo percibimos sienta las bases y signa
definitivamente cómo pensamos, ya que lo primero
que se nos presenta es la percepción y el primer
desafío es interpretar esa percepción.
Definir, jerarquizar y convalidar ó disconfirmar las
percepciones tanto las propias (autopercepciones) como
las de lo externo es un trabajo que da cuenta de la
relación que vamos estableciendo con el ambiente.
Nos enseñan, una "descripción del mundo" que pasa a
ser la interpretación válida de nuestro mundo y sienta
las bases de lo que llamaremos "la realidad".
Conforme crecemos, las percepciones se convierten en
totalidades cada vez más complejas, a las que se
incorporan elementos tanto externos como internos que
dan lugar al pensamiento de un adulto.
El modo único en que cada uno organiza sus
percepciones determinará de algún modo cómo
organizará de adulto sus pensamientos y por lo
tanto su experiencia de la realidad. Por eso este es
el punto de partida, porque una percepción caótica
implicará caos en las representaciones de lo
percibido y en los procesos de pensamiento.
MAX WERTHEIMER Y EL PENSAMIENTO
PRODUCTIVO
Pensamiento reproductivo
Aquel que consiste simplemente en aplicar
destrezas
o
conocimientos
adquiridos
con
anterioridad a situaciones nuevas.
Pensamiento productivo
Implica el descubrimiento de una nueva
organización perceptiva o conceptual con respecto a
un problema, una comprensión real del mismo.
Resulta fundamental para obtener una solución
productiva a un problema y comprenderlo
realmente es captar los rasgos estructurales de la
situación más allá de los elementos que la
componen.
La solución de problemas y el aprendizaje no se
obtendrán por la asociación de elementos próximos
entre sí, sino de la comprensión de la estructura
global de las situaciones.
LA GESTALT, LA CREATIVIDAD Y LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El proceso de la solución de problemas es una búsqueda para
relacionar un aspecto de una situación con otro, para lograr
una comprensión estructural.
Es la capacidad para entender como concuerdan todas las
partes de un problema para solucionarlo. Esto implica
reorganizar los elementos de una situación o problema para
darle solución.
La creatividad implica un proceso de pensamiento lateral, es
decir, de la generación de ideas novedosas para solucionar
problemas.
De acuerdo al pensamiento lateral muchos
problemas requieren una perspectiva diferente para
solucionarlos (reorganizarlos de una manera distinta).
Factores críticos asociados al pensamiento
lateral:
1. Reconocer las ideas dominantes que polarizan la
percepción de un problema,
2. Buscar formas diferentes de ver el problema,
3. Relajar las formas rígidas de pensamiento, y
4. Promover nuevas ideas.
“No puedes cavar un hoyo en un lugar
diferente, excavando más en el mismo hoyo.
Los esfuerzos en la misma dirección pueden
no ser exitosos.”
LA TÉCNICA DE EDWARD DE BONO DE LOS
SEIS SOMBREROS DE PENSAMIENTO
Se debe asumir distintos universos de acción, para
comprender mejor un problema. Los seis sombreros
son:
1. Sombrero blanco. Se enfoca a los datos
disponibles. Bajo el analizar las tendencias pasadas
y tratas de extrapolar las cifras al futuro.
2. Sombrero rojo. Se ve al problema por medio de la
intuición y emoción. Se intenta entender las
respuestas de las personas que no conocen tu forma
de razonar.
3. Sombrero negro. Al usar este sombrero se ven los
aspectos negativos de una decisión.
4. Sombrero amarillo. Enfocado a los aspectos
positivos. Es el punto de vista optimista.
5. Sombrero verde. De la creatividad. Del
pensamiento libre, en donde no hay crítica a las
ideas.
6. Sombrero azul. Es usado por aquel que modera
la sesión.
Descargar

El pensamiento y la emoción