ASESORÍA FORMACIÓN PROFESIONAL
CEP MÁLAGA
José Antonio Mata Iglesias
¿Por qué…?
 18 años de docencia
 Descubrir nuevas posibilidades educativas
Investigar
Innovar
“Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate: …
¿qué vine a aprender aquí y qué vine a enseñar?”
Louise Hay
Momento clave:
Revolución tecnológica y social
Nuevos modelos educativos
PROYECTO PARA EL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN ASESORA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CEP DE MÁLAGA
Marco normativo
ANDALUCÍA: Estatuto de autonomía
“...competencia exclusiva…. la formación del personal docente,
de los demás profesionales de la educación...” Art.52.1
EUROPA
Estrategia Europea
Formación ET2020
ESPAÑA
y •Ley Orgánica 2/2006 de Educación.
Título III, Capítulo II al Profesorado de las
distintas enseñanzas; y el Capítulo III a la
Formación del profesorado.
Marco de Referencia Europeo de Garantía
de la Calidad en la Educación y Formación
Profesionales

de
Educación
Comunicación Mejorar la Calidad de la
Formación del Profesorado

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La red andaluza de formación del
profesorado y su regulación
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Decreto 93/2013 Formación Inicial y Permanente.
Ley 17/2007, de Educación de Andalucía.
Decreto 56/2012 Zonas Educativas, redes educativas.
II Plan Andaluz de Formación del Profesorado.
Instrucciones Grupos de trabajo.
Instrucciones de la Formación en Centros.
Orden 15/2006 Investigación Educativa.
Planes Provinciales de Formación y Actuación.
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Normativa Formación Profesional
•II Plan Andaluz de Formación Profesional 2011-2015.
•Real Decreto 1147/2011, que se establece la Ordenación General de la
Formación Profesional del Sistema Educativo.
•Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible. Titulo II, Capítulo
VII introduce diversas acciones relativas a la formación del profesorado.
•Real Decreto 1529/2012 Formación Profesional Dual.
•Decreto 334/2009, Centros Integrados de Formación Profesional en
Andalucía.
•Ley Orgánica 5/2002, Cualificaciones y de la Formación Profesional.
BORRADOR PLAN ANDALUZ DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MODELO ACTUAL
MODELO NUEVO
Actividades localistas inconexas.
Actividades globales y coordinadas
Asesoría de FP en el ámbito CEP.
Asesorías específicas provinciales.
Coordinación Provincial.
Plan Provincial.
Coordinación Regional.
Plan Regional. Propuestas provinciales.
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FORMACIÓN
PROFESIONAL EN EL CEP DE MÁLAGA
Actividades regionales
inconexas
Actividades Regionales
y distribuidas arbitrariamente.
coordinadas con sentido común.
Ámbitos: Comarcal/Provincial/Regional.
Nuevos ámbitos Interprovinciales
coordinados a nivel regional.
Organización de actividades regionales dirigidas y asignadas.
Organización de actividades
coordinadas por la Red Asesora.
Atención al profesorado por demanda de detección de
necesidades.
Atención al profesorado por Familias Profesionales, estudio de implantación localista de los
ciclos formativos, Convenios establecidos (Ejemplo FORTECO)
Potenciación de las Líneas del Plan Andaluz de Formación del Profesorado
Nuevos convenios con empresas para realizar una formación actualizada y acorde con los
cambios que se producen en las mismas
Atención a la formación del profesorado emanada de proyectos y programas surgidos de la
SG y DDGG de FP.
Atención a la formación derivada de los nuevos títulos. Formación específica y didáctica
común
Atención a la demanda comarcal, convirtiéndola en provincial, incentivando el intercambio
de buenas prácticas entre las provincias.
Jornadas la Formación Profesional en Andalucía
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DIAGNÓSTICO
Autoformación
Investigación Innovación
OBJETIVOS
EVALUACIÓN
Centrar los esfuerzos
en lo importante
Formación en centros
Grupos de trabajo
Escuchar a los propios
docentes
INTERVENCIÓN
.Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional
D
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A
G
N
Ó
S
T
I
C
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E
X
T
E
R
N
O
.Fundación Europea de Formación
.Comité Consultivo de Formación Profesional
.Mapa de la Oferta de Formación Profesional en España.
.Estudios sobre la formación profesional en España
.Informe sobre la FP en Andalucía.
I
N
T
E
R
N
O
.AGAEVE
.Planes de Formación del CEP
.Jefes del DFEI
.Asesores del CEP
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R
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A
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F
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A
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• Análisis acciones formativas realizadas en cursos anteriores
• Buzón de sugerencias
• Planes de formación de los centros educativos
• Encuentros familias profesionales
• Encuestas al profesorado
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X
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• Propuestas y necesidades formativas resto de los CEP
• Estudios e informes
• Big Data sobre Seneca
• Encuestas al alumnado
• Encuestas a los tutores FCT
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DAFO
Puntos débiles
Oportunidades • Nuevas tecnologías de la
Sociedad de la información y el
conocimiento.
• Planes de formación en centros.
Puntos fuertes
• Profesorado reflexivo e implicado
profesionalmente en su trabajo.
• Experiencia en la Formación en
Centros de Trabajo del alumnado de
formación profesional.
• Cooperación, colaboración,
intercambio de experiencias entre
los docentes
Amenazas
• Escasas conexiones entre el
sistema formativo y el sistema
productivo
• Cambios
constantes
en
las
cualificaciones y en las competencias
demandadas
por
el
sistema
productivo.
• Continuos cambios legislativos en
materia de educación: LOECE,
• Profesores
competentes,
LODE, LOGSE, LOPEG, LOCE, considerados socialmente.
LOE y ahora la LOMCE
bien
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Profesorado sin experiencia real
Academicista
Infoxicación
Ley de Pommer
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Coherencia y continuidad en el tiempo
 Atender las necesidades formativas prioritarias del profesorado.
 Mejora de las habilidades comunicativas y lingüísticas.
 Proyectos de colaboración entre el sector productivo y el mundo educativo.
 Promover y fomentar las redes profesionales.
 Divulgar acciones formativas, noticias de interés a través de las redes sociales.
•
Redes profesionales.
•
Espacios en los que compartir y colaborar.
•
Fomentar una mentalidad de trabajo en equipo.
•
Estrategias de desarrollo personal y profesional.
•
Practicas reflexivas de auto-observación.
•
Autoevaluación y retroalimentación.
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•
•
Proyectos de investigación e innovación.
Formación en Centros/ Grupos de Trabajo.
•
Formación colectiva y enriquecimiento mutuo.
•
Programas de aprendizaje permanente.
•
Proyectos de cooperación entre instituciones de formación del profesorado.
•
Difundir el conocimiento de experiencias y buenas prácticas docentes.
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Evolución del Entorno Tecnosocial y del Conocimiento
TIC
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
TAC
Tecnologías del
Aprendizaje y el
Conocimiento
TEP
Tecnologías del
Empoderamiento y
la Participación
Entornos
Personales de
Aprendizaje
Redes Personales
de
Aprendizaje
Entornos
Personales de
Aprendizaje y
Participación
Red de formación y servicio de apoyo externo
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Evaluación de la práctica asesora
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http://educacionfp.wordpress.com/
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