PROYECTO DE AULA
“PREGUNTANDO ANDO EN MATEMATICAS”
POR: LIC BERTHA RAQUEL OROZCO MEDINA
INSTITUCION EDUCATIVA ALIANZA
SAN ANDRES DE SOTAVENTO
2011
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
CONTEXTO ESCOLAR
NOMBRE: INSTITUCION EDUCATIVA ALIANZA
ENTIDAD TERRITORIAL: Departamento de Córdoba
CÓDIGO DANE: 123670-000383
MUNICIPIO: San Andrés de Sotavento
DIRECCION: Trv 6 Nº 3 A – 14 CALLE CHINÚ
TELEFONO: 7798942 MAIL: [email protected]
NIVELES: Preescolar, Educación Básica y Media Académica
JORNADA: Mañana y Tarde
NATURALEZA: Oficial CARÁCTER: Mixto MODALIDAD: Presencial
NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES: 2153
INFRAESTRUCTURA: Insuficiente, para la población atendida
SEDES: Principal, Buenos Aires, Amor a San Andrés
POBLACION ATENDIDA: En su gran mayoría Etnia Zenú
POBLACION BENEFICIADA: 181 Estudiantes. Grado 6
NÚMERO PROMEDIO DE ESTUDIANTES POR AULA: 40
RECTORA: ESTELA ROQUEME DIAZ
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA A INVESTIGAR
En la Institución Educativa Alianza se ha implementado un plan de
mejoramiento de las áreas del conocimiento (especialmente
aquellas que son evaluadas), por los desempeños bajos obtenidos
en las pruebas externas y a los resultados obtenidos de la primera
prueba SABER ALIANCISTA 2011. En el área de matemáticas una
de las debilidades más evidentes en las pruebas es que los
estudiantes se le dificultan formular y resolver situaciones problemas
de los diferentes contextos y el desarrollo de competencias de los
temas vistos. Con este proyecto se pretende que los alumnos del
grado 6 comiencen un proceso de construcción y pregunta colectiva
de los núcleos temáticos que van a desarrollar. Para ello se plantea
el siguiente interrogante ¿De qué manera andar preguntado en
matemáticas contribuye a que los estudiantes del grado 6 de la
Institución Educativa Alianza desarrollen competencias y superen
las dificultades para formular y resolver situaciones problemas de la
vida diaria?
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto pedagógico de aula se realiza para potenciar en los
estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Alianza el
pensamiento numérico en lo referente a la formulación y resolución de
problemas de la vida diaria y al desarrollo de competencias de la teoría
de números, de las fracciones y decimales.
Los Estándares curriculares del área de matemáticas plantean que la
formulación, el tratamiento y la resolución de los problemas es un
proceso presente a lo largo de todas las actividades curriculares, ya que
las situaciones problemas proporcionan el contexto inmediato en donde
el quehacer matemático cobra sentido. Estos problemas pueden surgir del
mundo cotidiano cercano o lejano, pero también de otras ciencias y de las
mismas matemáticas, convirtiéndose en ricas redes de interconexión e
interdisciplinariedad.
La formulación, invención y resolución de problemas matemáticos, es
clave para el desarrollo del pensamiento matemático y el desarrollo de
competencias en sus diversas formas.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Formular y resolver problemas aplicando conceptos de la
teoría de números (múltiplos, divisores, números primos y
compuestos) de las fracciones y decimales en contextos
reales y matemáticos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fomentar en los estudiantes la participación activa de su
aprendizaje.
Formular y resolver problemas contextualizados de la teoría
de números, de las fracciones y decimales.
Realizar banco de preguntas de los núcleos temáticos: Teoría
de números, fracciones y decimales.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Globalización: Integración de los aprendizajes (Incorporar los
ejes transversales y los contenidos).
Investigación: Aprendiendo significativamente.
Construcción del aprendizaje. Participación activa.
Evolución: Desarrollo de competencias. Contextualización de las
situaciones problemáticas. Comparación entre lo planificado y
los avances.
Carácter Sistemático: Relación e interconexión de tal manera
que depende los unos de los otros de forma recíproca
conformando un todo organizado y restringiendo así la
posibilidad de que alguno de ellos quede aislado o excluido de
dicha actividad.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
ELEMENTOS CONCEPTUALES
Reconocimiento de los elementos esenciales en la resolución
de problemas (Polya 1945).
Conocimientos previos de teoría de números, fracciones y
decimales
Profundización teoría de números, fracciones y decimales
Bibliografía:
Aritmética y geometría I. Santillana
Aritmética y geometría al alcance de todos 6 por Acevedo Jáder
y otros.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Para el desarrollo del proyecto se proponen utilizar las siguientes fases:
Fase conceptual
Divulgación del proyecto a docentes del área
Solicitar colaboración al docente sede Buenos Aires
Sensibilización de la práctica a estudiantes del grado 6
Formación a estudiantes de cómo ser matemáticamente competente
Orientaciones teórico prácticas de la teoría de números y de fracciones
y decimales
Fase operativa
Formulación y resolución de problemas contextualizados de la teoría
de números, de las fracciones y decimales.
Realización del banco de preguntas de los núcleos temáticos: Teoría de
números, fracciones y decimales.
Fase de seguimiento y evaluación
Evaluación del proyecto pedagógico.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Responsabilidad
•Capacidad y destreza en la solución de problemas.
•Apropiación de los conceptos.
•Comportamiento en las diferentes actividades.
•Interés por el desarrollo de las actividades.
•Aplicación de los conceptos.
•Creatividad para buscar nuevas formas de solución a los
problemas.
•Verificar los resultados y evaluar los procedimientos utilizados
INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACIÓN
• Talleres en clase por grupos de estudiantes.
• Pruebas escritas y orales.
• Evaluaciones con preguntas abiertas
• Observación
• Participación en clase
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
¿Qué debemos
evaluar?
¿Cuándo?
¿Quiénes?
Evaluar el proceso Actividades
Al inicio de cada
Participación en
clase
ejecutado.
desarrolladas.
proyecto.
Los docentes
Logros y dificultades Durante el
Evaluar los
de los alumnos/as
desarrollo de las
resultados finales. en el aprendizaje.
actividades.
Detectar logros y
dificultades
La participación de
los alumnos/as y del
docente.
Al final del
proyecto.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
Los alumnos/as
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Para el desarrollo del proyecto se proponen utilizar las siguientes fases:
Fase conceptual
Divulgación del proyecto a docentes del área
Solicitar colaboración al docente sede Buenos Aires
Sensibilización de la práctica a estudiantes del grado 6
Formación a estudiantes de cómo ser matemáticamente competente
Orientaciones teórico prácticas de la teoría de números y de fracciones
y decimales
Fase operativa
Formulación y resolución de problemas contextualizados de la teoría
de números, de las fracciones y decimales.
Realización del banco de preguntas de los núcleos temáticos: Teoría de
números, fracciones y decimales.
Fase de seguimiento y evaluación
Evaluación del proyecto pedagógico.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
RECURSOS PROYECTO DE AULA
“PREGUNTANDO ANDO EN MATEMATICAS”
Potencial
Humano
RECURSOS
Locativos
Potencialidades
Instrumentales
Físicos
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
EVIDENCIAS DEL PROYECTO
Este es un proyecto a ejecutar a inicios de agosto por lo tanto las
evidencias se limitan a la presentación en Power Point de “cómo
ser matemáticamente competente”, a la planeación y
sistematización del proyecto, a anexos de las sugerencias
metodológicas. Las fotos, actas y demás evidencias se harán en
la fase de ejecución del proyecto de aula.
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
GRACIAS…
Lic Bertha Raquel Orozco
Correo: [email protected]
Wikis: matematicas-alianza.wikispaces.com
"Un esfuerzo colectivo de construcción con calidad"
Descargar

Presentación P.Aula Matemáticas