Alumnado con TDAH y
coordenadas espacio-tiempo:
una pareja mal avenida
-Hola, buenos días - dijo el pequeño príncipe. -Buenos díasdijo el comerciante.
Era un comerciante de pastillas perfeccionadas que matan la
sed. Tomando una cada semana, nunca más tendrás ganas de
beber .
-¿Porqué vendes esto?- dijo el pequeño príncipe. -Es una gran
economía de tiempo - dijo el comerciante- Los expertos han
hecho cálculos. Se llegan a ahorrar cincuenta y tres minutos
cada semana. -¿Y que hace la gente con esos cincuenta y tres
minutos?
-Lo que quiere...
“ Lo que es yo, si tuviera cincuenta y tres minutos- dijo el
pequeño príncipe- iría poquito a poquito hacía una fuente... ”
El pequeño Príncipe.
Antoine De Saint-Exupéry.
Punto de partida
Alumno: MiTiempoNoesTuTiempo (MTNTT)
TDA-H predominio impulsivo y trastorno del aprendizaje
Coordenadas espacio-tiempo:
7 periodos lectivos
11-11:30 recreo
13:30-14:25 Comida y descanso
CADA PERIODO LECTIVO (7)
Órdenes, instrucciones, interacciones…
sentaos
callad
resolved
no hagáis ruido
Déjame un boli
Pásale esto a “x”
Chissss, silencio
preguntad
escribid
Chissss, silencio
Levantad la mano para hablar
copiad
leed
No mires para atrás
no habléis
tomad nota
No he traído el cuaderno
Completad el ejercicio
Escribid la fecha
siéntate allí
Resumid el párrafo
No olvidéis esto…
anotad deberes
Sacad el material
abrid el libro por tal página
Etc.
CADA PERIODO LECTIVO (7)…
Preguntas
¿has hecho los deberes?
¿me dejas un boli?
¿Has traído la agenda?
¿has copiado lo que he dicho?
¿qué estáis hablando?
¿vienes conmigo al patio?
¿por qué no has traído el material?
¿Has traído la agenda?
¿han firmado tus padres el comunicado?
¿entiendes?
¿qué acabo de explicar?
¿lo habéis copiado?
¿No te dije ayer que…?
¿es la hora?
CADA PERIODO LECTIVO (7)…
Explicaciones, informaciones…
MTNTT “oye”, que no escucha, el ruido ambiental de preguntas, respuestas,
órdenes, interacciones, explicaciones del profesor, golpea con su muleta el
radiador, se levanta, va a la papelera, de camino da patadas a una cartera que
está en el suelo, tira el cuaderno de un compañero…
MTNTT hace VISIBLE la falta de armonía, el ruido, las conductas menos
ortodoxas. Alumbra el foco que exige el ordenamiento del caos
PROPUESTA DE TRABAJO CON TTNMT
Hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª
Lengua
Aula Proyectos
Lengua
Lengua
E. PLástica
2ª
Matemátics
Optativa
Religión
H. Andorra
Catalán
3ª
CCSS
CCNN
Inglés
Inglés
CCNN
4ª
Catalán
Matemáticas
CCNN
Optativa
Música
5ª
Inglés
Catalán
Matemáticas
E. Plástica
Lengua
6ª
E. Plástica
Lengua
E. Física
Música
Matemáticas
7ª
Música
Tutoría
Catalán
CCSS
E. Física
Se queda en clase toda la hora
Tiempo limitado: a la entrada el profesor le indicará una tarea. Una vez bien
realizada puede salir fuera del aula (espacio y actividad fuyera del aula).
Vuelve a entrar unos minutos antes de que finalice la clase.
Aula de Proyectos/departamento de Orientación. Revisión de la semana,
registro semanal datos meteorología
PLAN de trabajo semanal con MTNTT
TODOS LOS DÍAS A LAS 14:25
Deberá realizar las mediciones correspondientes que le proporcionan los
instrumentos de la caseta meteorológica; por tanto, a primera hora de la
tarde entrará tarde porque ha debido de hacer esta tarea previamente.
Los jueves a 1ª hora de la tarde realizará la gráfica semanal de
los datos diarios obtenidos.
A 1ª hora de cada Martes tendrá una sesión en la que supervisará la
semana y hará el seguimiento de este plan.
Cuando realice en cada clase la tarea encomendada saldrá al pasillo y
permanecerá en la mesa que está allí instalada a tal efecto. Durante el
tiempo que está fuera debe realizar tareas de un dossier que estará en el
aula de proyectos. Siempre deberá cumplimentar un estadillo que estará en
la mesa del profesor. Es conveniente que el profesor que le ha enviado fuera
compruebe, cuando sea posible, que MTNTT permanece donde se le ha
mandado.
Auto registro diario para MTNTT
(Para las clases en las que se quedaba toda la hora)
Asignatura
Lo he hecho
No lo he hecho
Hablar
Levantarme
Sacar el material
Solo 5 cosas a tener en cuenta en cuanto a la comunicación con él
1. Mantenerle cerca de la mesa del profesor.
2. Acordar con él un lenguaje gestual para cuando se necesite llamar su
atención.
3. Pedirle que repita la instrucción que se le da en el primer momento de clase
para asegurarse que ha captado la información.
4. Revisar con la frecuencia que sea posible la tarea que se le ha encomendado.
5. Utilizar lo que hace bien para reforzarle, no incidir demasiado en los fallos
DIFICULTADES
No disponemos de espacio adecuado para su tiempo individual
Ningún profesional dispone de tiempo para controlar su tiempo individual
Los tiempos de trabajo son excesivamente prolongados para él , a pesar
de los ajustes.
Desajuste de los tiempos de trabajo y descanso para MTNTT
Horarios de personal docente exhaustivamente planificados y
controlados
Excesiva fragmentación de funciones/tareas y espacios de toda la
comunidad educativa
OBSERVACIÓN
Durante el tiempo que MTNTT trabajaba en espacios alternativos no se
producían conductas que alteraran ese espacio de aprendizaje
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