HOWARD GARDNER
Nació en Scranton, Pensilvania en 1943.
Conocido por su teoría de las inteligencias
múltiples.
Cada persona tiene, por lo menos, ocho
inteligencias o habilidades cognoscitivas.
Estudió Harvard, psicología y
neuropsicología.
INTELIGENCIA
Capacidad de ordenar
los pensamientos y
coordinarlos con las
acciones.
No es una cantidad que
se pueda medir con
un número como lo
es
el
cociente
intelectual (CI).
Según Gardner
Capacidad para:
• Resolver problemas de la
vida.
• Generar
nuevos
problemas para resolver.
• Habilidad para elaborar
productos u ofrecer un
servicio que es de un gran
valor en un determinado
contexto comunitario o
cultural.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para
escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas
INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA
Se aprecia en los
menores por su interés
en
patrones
de
medida, categorías y
relaciones. Facilidad
para la resolución de
problemas aritméticos,
juegos de estrategia y
experimentos.
INTELIGENCIA CORPORAL Y CINÉTICA
Facilidad para
procesar el
conocimiento a
través de las
sensaciones
corporales.
Deportistas,
bailarines o
manualidades como
la costura, los
trabajos en madera,
INTELIGENCIA VISUAL
Los niños y niñas
piensan en imágenes
y dibujos. Tienen
facilidad para
resolver
rompecabezas,
dedican el tiempo
libre a dibujar,
prefieren juegos
constructivos
INTELIGENCIA MUSICAL
Los menores se
manifiestan
frecuentemente con
canciones y sonidos.
Identifican con
facilidad los sonidos.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Se comunican bien y
son líderes en sus
grupos. Entienden
bien los
sentimientos de los
demás y proyectan
con facilidad las
relaciones
interpersonales.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Relacionada con
la capacidad de
un sujeto de
conocerse a sí
mismo: sus
reacciones,
emociones y
vida interior.
INTELIGENCIA NATURALISTA
entendimiento del
entorno natural y la
observación
científica de la
naturaleza como la
biología, geología o
astronomía.
COMO DIAGNOSTICAR LAS INTELIGENCIAS DE
SUS ALUMNOS
INTELIGENCIA LINGÜISTICA
• Se comunica con los demás
de manera verbal ?
• Utiliza buen vocabulario
para su edad ?
• Disfruta escuchar historias,
libros ?
• Tiene facilidad para recordar
nombres, lugares ?
• Le agrada leer y escribir ?
INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL
• Realiza garabatos en sus
libros y otros materiales de
trabajo ?
• Tiene facilidad para la lectura
de mapas, gráficos y
diagramas ?
• Le agrada resolver
actividades visuales ?
• Disfruta mirar películas,
diapositivas ?
I N T E L I G E N C I A N AT U R A L
• Es sensible con las
criaturas del mundo
natural ?
• Entiende diferentes
especies ?
• Le gusta clasificar y
coleccionar objetos ?
• Reconoce y clasifica
especies ?
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
• sus compañeros buscan estar
con ella o el ?
• Le gusta hablar con sus
compañeros ?
• Demuestra ser un líder por
naturaleza ?
• Posee dos o mas buenos
amigos ?
• Disfruta jugar con los otros
niños ?
Inteligencia lógica y matemática
•
Capaz de reconocer causa y efecto en relación a su edad.
•
Su nivel de pensamiento mas abstracto que sus compañeros.
•
Disfruta las clases de matemáticas.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
• Parece tener un gran amor
propio ?
INTELIGENCIA
MUSICAL
• Suele cantar canciones que
no han sido aprendidas en
clase ?
• Parece tener un gran
sentido de independencia ? • Disfruta escuchar música
• Es capaz de expresar sus
sentimientos
acertadamente ?
• Le gusta mas trabajar solo
que en grupo ?
• Tiene buena memoria para
la melodía de canciones ?
• Demuestra sensibilidad ante
los ruidos del ambiente ?
• Canta sin darse cuenta ?
IDEAL EDUCATIVO. GARDNER
1. Posibilidades y limitaciones
del desarrollo intelectual
durante los primeros años.
Nociones
intuitivas
apoyadas en la capacidad
sensoriomotriz.
2. Trabajo
de
las
Ins.
Educativas. Aprendizaje en
la familia o el entorno
social ≠ Escuela.
3. Educación que
posibilite la
comprensión plena.
¿Porqué no comprenden los niños
lo que se les enseña? Ignora el
poder de las concepciones
iniciales y estereotipos que se
traen a la escuela.
Para educar en la comprensión se
integra el conocimiento intuitivo
desarrollado en los primeros años
de vida, con las representaciones
y conocimientos que maneja la
escuela.
PARADIGMA
Thomas Kuhn (1962).
Sistema conceptual o un punto de vista mundial que domina el
pensamiento y percepción de la gente, definiendo lo que es
real y lo que no lo es en una era o cultura.
El fin de siglo nos invita a penetrar, con los avances de la
comunicación en un mundo globalizado. Exige un cambio
(educación, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la
inteligencia) reemplazarlas por nuevas filosofía
Viejo paradigma: saber para tener y poseer para tener poder y
disfrutar egoístamente.
Nuevo paradigma: saber para pensar con rigor y ser creativo y
orientar la vida hacia el ideal de unidad y solidar
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