TEMA: Aprendizaje Basado en Problemas
INTEGRANTES:
Dra. Karim Mavric
Dra. Ibeth Ortuño
Dra. Lizette Arakaky
Dra. Eliana Ramirez
Dr. Elmer Villarroel
COCHABAMBA - BOLIVIA
INTRODUCCION:
• A través del tiempo, el análisis en la formación de
los recursos humanos en el área de la salud ha
sido una preocupación recurrente influida por los
alcances éticos de tal responsabilidad
• Hace más de treinta años se inició en la Facultad
de Medicina de la Universidad de McMaster
(Canadá), un estilo de enseñanza centrado en el
estudiante y que tiene como una herramienta
metodológica fundamental al Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP).
¿QUÉ ES EL ABP?
ES UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA QUE PERMITE DESARROLLAR EN EL
ESTUDIANTE EL RAZONAMIENTO Y EL JUICIO CRÍTICO. EN ESENCIA,
ES UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE EN LA CUAL EL PUNTO DE
PARTIDA ES UN PROBLEMA O SITUACIÓN QUE PERMITE AL
ESTUDIANTE:
Identificar necesidades para comprender mejor ese
problema
Identificar principios que sustentan el
conocimiento
Cumplir objetivos de aprendizaje relacionados a
cada porción del programa educacional.
PASOS DEL ABP Y SU APLICACION
Identificar y clarificar términos no conocidos
presentados en el problema.
Definir el problema o problemas a ser discutidos
Sesión de “tormenta de ideas” lleva registro de
toda la discusión.
Clasificar las aportaciones del análisis
Definir las metas de aprendizaje
Realizar un estudio independiente
Reportar hallazgos obtener conclusiones
PASOS Y SU APLICACIÓN
Morales y Landa 2004
MORALES Y LANDA (2004)
APLICACION
1.LEER Y UTILIZAR EL ESCENARIO DEL
PROBLEMA
2.REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS
SE BUSCA QUE LOS ALUMNOS ENTIENDAN EL
ENUNCIADO Y LO QUE SE LES DEMANDA.
3.HACER UNA LISTA CON AQUELLO QUE
SE CONOCE
4.HACER UNA LISTA CON AQUELLO QUE
NO SE CONOCE
CONOCIMIENTO PREVIO DE LO QUE YA SE CONOCE.
5.HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE
NECESITA HACERSE PARA RESOLVER EL
PROBLEMA
6.DEFINIR EL PROBLEMA
FORMULACION DE HIPOTESIS Y CAUSAS DEL
PROBLEMA IDENTIFICADO.
LOS ESTUDIANTES TOMAN CONCIENCIA DE
AQUELLO QUE NO CONOCEN Y SE FORMULAN
PREGUNTAS.
ORDENANDO
LAS
ACCIONES
PARA
LA
INVESTIGACIÓN
CENTRANDO LA INVESTIGACION AL PROBLEMA
DEFINIDO
7.OBTENER LA INFORMACIÓN
PERIODO DE TRABAJO Y ESTUDIO INDIVIDUAL
8.PRESENTAR RESULTADOS
EXPONER TODOS LOS HALLAZGOS REALIZADOS PARA
ELABORAR
LA
SOLUCION
AL
PROBLEMA
PLANTEADO.
EXLEY Y DENNICK (2007)
1.ACLARAR TERMINOS Y CONCEPTOS
2.DEFINIR LOS PROBLEMAS
3. ANALIZAR LOS PROBLEMAS: PREGUNTAR,
EXPLICAR, FORMULAR HIPOTESIS.
4. HACER UNA LISTA SISTEMATICA DEL ANALISIS.
5.FORMULAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESPERADO
6. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE CENTRADO EN
RESULTADOS.
7.SINTETIZAR Y PRESENTAR NUEVA INFORMACIÓN
ROL DEL ESTUDIANTE EN EL ABP
1.-SER ACTIVO
2.- TRABAJAR COOPERATIVAMENTE
3.- ENTENDER CLARAMENTE LA TAREA Y EL TIEMPO NECESARIO
PARA REALIZARLA
4.-DEDICARSE DILIGENTEMENTE A LA TAREA
5.-SER CONSCIENTE DE SU PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE
PARA UTILIZARLO EFECTIVAMENTE
6.-SER CONSCIENTE DE LA NECESIDAD DE CREAR UNA
ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO
7.-SER RESPONSABLE DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE
¿POR QUÉ UTILIZAR EL ABP?
Se crea un
sentimiento de
seguridad y
colaboración.
El estudiante se
siente mas
comprometido
con su
aprendizaje al ser
mas
independiente.
El estudiante
expresa mejor
sus ideas y
pensamientos
El estudiante
desarrolla
habilidades para la
búsqueda y
selección de
información
El alumno
desarrolla
habilidades de
comunicación y
trabajo en
equipo
PORQUÉ UTILIZAR EL ABP?
MIGUEL, 2005
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades
de
comunicación
Desarrollo de actitudes y
valores: precisión, revisión y
tolerancia.
PRIETO (2006) CITANDO A
ENGELS Y WOODS:
Identificación
de
problemas relevantes del
contexto profesional
La conciencia del propio
aprendizaje
La planificación de las
estrategias que se van a
utilizar para aprender
El pensamiento crítico
El aprendizaje autodirigido
Habilidades de evaluación
y autoevaluación
El
aprendizaje
permanente.
BENITO Y CRUZ,
2005
Desarrollo
del
razonamiento
eficaz y de la
creatividad.
BIBLIOGRAFIA
 Documentos de aprendizaje basado en
problemas aplicado a la formación médica–
Facultad de medicina- CLAEH- Montevideo.
 Aprendizaje basado en problemas- Servicio de
innovación educativa- Universidad Politécnica
de Madrid.
 Las estrategias y técnicas didácticas en el
rediseño- instituto tecnológico y de estudios
Superiores de Monterrey.
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