ESTRATEGIAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROCESO
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
COMPONENTE ECOEFICIENCIA
GESTIÓN EN EL USO
EFICIENTE DEL AGUA
NO DEJAR CORRER EL AGUA QUE
NO SE HA DE USAR
DATOS IMPORTANTES DEL AGUA
• ELEMENTO INTEGRADOR DEL ECOSISTEMA
75% DE LOS SERES VIVOS ES AGUA,
PAPEL CENTRAL EN LA VIDA DE TODOS LOS
ORGANISMOS
INFLUYE EN EL CLIMA: CAPACIDAD
TERMORREGULADORA, CONSECUENCIA DE SU
ALTO CALOR ESPECÍFICO
EFECTO LIMITANTE EN LA DISTRIBUCIÓN DE
LAS ESPECIES POR SER ESCASO O POR SER
ABUNDANTE
CARACTERÍSTICAS
PUNTO DE EBULLICIÓN 100°C A 1 ATM.
PUNTO DE FUSIÓN 0°C A 1 ATM.
CALOR DE FUSIÓN: CANTIDAD DE CALOR REQUERIDA PARA PASAR
DE AGUA SÓLIDA A LÍQUIDA: 79KCAL/LT MUY ALTO.
PASAR DE HIELO A AGUA LÍQUIDA SUPONE UN ALTO SUMINISTRO
DE CALOR
PASAR DE LÍQUIDO A HIELO SIGNIFICA DEJAR DISPONIBLE UNA
CANTIDAD ALTA DE CALOR POR ELLO EL AGUA COMBATE LAS
HELADAS. ABSORBE FRÍO, LIBERA CALOR ENTONCES EVITA QUE
LA TEMPERATURA BAJE MÁS.
EN GENERAL EL AGUA TIENE CALOR ESPECÍFICO MUY ALTO.
ABSORBE GRAN CANTIDAD DE CALOR SIN VARIAR SU
TEMPERATURA-CAPACIDAD TERMORREGULADORA- TERMOSTATO
ABSORBE CALOR CUANDO ES EXCESIVO Y LO LIBERA CUANDO ES
ESCASO.
AGUA SUBTERRÁNEA
• AGUA
BAJO LA SUPERFICIE
TERRESTRE
• SE
ORIGINA CUANDO EL AGUA
QUE CAE DE LA PRECIPITACIÓN
PERCOLA EN CAPAS DE SUELO
Y ROCA
• LAS
PLANTAS OBTIENEN AGUA
DE UNA CAPA DELGADA QUE
CONTIENE AGUA Y AIRE Y QUE
RECIBE EL NOMBRE DE ZONA
DE AEREACIÓN
• LAS
CAPAS GEOLÓGICAS QUE
CONTIENEN AGUA SON
CONOCIDAS COMO ACUÍFEROS
•
AGUA SUPERFICIAL
NECESITAN RECIBIR RECARGAS
CONSTANTES DE LO CONTRARIO
MUCHOS DE ELLOS SE SECARÍAN
PUEDEN SER LÓTICOS :
MOVIMIENTO: RÍO
PUEDEN SER LÉNTICOS: NO
HAY MOVIMIENTO EVIDENTE:
LAGOS Y HUMEDALES
•
AGUA ATMOSFÉRICA
LA ATMÓSFERA CONTIENE
SÓLO 0.001 % DEL AGUA
TOTAL DEL PLANETA.
EL MEJOR MECANISMO DE
DISTRIBUCIÓN DEL AGUA
UN MOLÉCULA DE AGUA ESTÁ
SÓLO 10 DÍAS EN LA
ATMÓSFERA
•
AGUA MARINA
70% DE LA SUPERFICIE DEL PLANETA
ES MAR
TIENE GRAN INFLUENCIA SOBRE EL
CLIMA
PRESENTA GRAN CANTIDAD DE SALES
MINERALES Y GASES DISUELTOS
PROPORCIONES RELATIVAS DE
ANIONES Y CATIONES DISUELTOS
CONSTANTES, ASÍ QUE SE MIDE LA
SALINIDAD MIDIENDO CLORO Y ASÍ SE
MIDE LA DENSIDAD
POR EVAPORACIÓN MAYOR SALINIDAD
EN EL TRÓPICO
CICLO HIDROLÓGICO
FLUJO GLOBAL DE AGUA
CIRCULACIÓN GLOBAL DEL AGUA
UNE A LA ATMÓSFERA,
HIDRÓSFERA Y LITÓSFERA
BALANCE HÍDRICO
ANÁLISIS DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS DE AGUA EN UN
SISTEMA
FIJA LA REAL DISPONIBILIDAD DE AGUA QUE SE TIENE
SE HACE EN UN REGIÓN DETERMINADA
ENTRADAS : PP, EN LOMAS LAS NEBLINAS
SALIDAS: EVAPORACIÓN, TRANSPIRACIÓN,
ESCURRIMIENTO, INFILTRACIÓN
BALANCE HÍDRICO
EL BALANCE ES LO QUE DETERMINA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS
ORGANISMOS EN LA TIERRA DESDE EL DESIERTO HASTA EL BOSQUE
HÚMEDO
TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN EFICIENTE DEL AGUA
TECNOLOGÍAS QUE TRABAJAN CON CICLOS
CERRADOS, DONDE EL AGUA ES UTILIZADA
MUCHAS VECES PARA EL MISMO FIN.
LAS MEDIDAS DE AHORRO DE AGUA QUE
SE PUEDEN ADOPTAR EN UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA,
SON
POR
EJEMPLO:
AHORRO Y USO EFICIENTE DEL RECURSO
AGUA, CON RIEGO POR GOTEO EN LOS
HUERTOS
ORGÁNICOS,
REUTILIZACIÓN DEL AGUA (AGUAS GRISES) PARA
LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS Y SU LIMPIEZA
IMPECABLE, Y/O PARA EL RIEGO DE LAS ÁREAS
VERDES.
ES
UNA
INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA
A
INCENTIVAR EN LAS I.E. Y DE PASO CON LA
PARTICIPACIÓN
LABORAL
DE
LOS
PROPIOS
PADRESDEFAMILIA.
TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN EFICIENTE DEL AGUA
INSTALACIÓN DE HUMEDALES
ARTIFICIALES, WETLANDS O BIOFILTROS
ESTÁN FORMADOS POR UN COMPLEJO
ECOSISTEMA DE SUSTRATOS,
VEGETACIÓN Y AGUA, CUYO OBJETIVO
ES LA REMOCIÓN DE LA MAYOR
CANTIDAD DE CONTAMINANTES DE
AGUA RESIDUAL.
LOS HUMEDALES ARTIFICIALES,
WETLANDS O BIOFILTROS SE PUEDEN
DESARROLLAR CON AGUAS USADAS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN EFICIENTE
DEL AGUA
INSTALACIÓN DE
INODOROS DE
COMPOSTAJE
Por lo que requieren poco o nada de
agua, los inodoros de compostaje
pueden proveer una solución a
problemas ambientales y sanitarios
en áreas sin alcantarillado, en zonas
rurales y sub-urbanas, tanto en
países desarrollados como en vías
de desarrollo.
BUENAS PRÁCTICAS PARA CUIDAR EL AGUA
Cierra el caño mientras te enjabonas o lavas los
dientes
Toma una ducha rápida no hay necesidad de
quedarse mucho tiempo bajo el agua
Reducir la cantidad de agua que se descarga en
los inodoros
Revisar siempre que no haya fuga de agua
INVESTIGAR
• ¿De dónde viene el agua que tomamos en la I.E.?
• ¿Cuántos minutos dejo abierto el caño mientras me lavo las
manos?
• ¿Cómo ahorrar agua?
• ¿Dónde se desperdicia más agua en la I.E.?
• ¿Qué tan turbia es el agua que llega a la I.E.?
EMPRENDER
Proyecto educativo sobre uso ecoeficiente del agua
potable en baños y caños
• Proyecto educativo sobre riego tecnificado de
áreas verdes con sistema de goteo, de aspersión u
otros.
• Proyecto educativo sobre recuperación, ahorro y
tratamiento de aguas servidas y/o grises para
regadío de áreas verdes.
• Proyecto educativo para garantizar el consumo de
agua segura para la comunidad educativa.
PARTICIPAR
Difusión local de los resultados de los proyectos
educativos sobre gestión ecoeficiente del agua.
• Capacitación de las madres y padres de familia
sobre uso ecoeficiente del agua.
• Campañas de uso ecoeficiente del agua en el riego
de parques, jardines y plazas de la Comunidad local.
APLICAR
Establecer medidas de uso ecoeficiente del agua en el hogar,
los centros laborales y el vecindario.
Revisar el consumo mensual de agua potable y no potable
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GESTIÓN EN EL USO EFICIENTE DEL AGUA No dejar correr el