Descripción:
Corriente pedagógica reformada que
trata de cambiar el rumbo de la
educación tradicional, intelectualista
y depositante dándole un sentido libre
y activo.
Inicios:
•Nace como movimiento de renovación
escolar y pedagógica
•Aparece en Europa y en los estados
unidos a finales del siglo XIX e inicios
del XX.
•Nace con el ideal de superar la
enseñanza autoritaria tradicional.
•También se llamo escuela progresista.
Actividad
basada en la
observación
experimentaci
ón y
manipulación
El alumno no
admite
pasivamente
los
conocimientos
Ya no se ve al
niño como un
ser pasivo
Ruptura con
el modelo de
enseñanza
tradicional
Renovación
metodológica
CARACTERÍS
TICAS
Tiene en
cuenta los
intereses del
niño
Colabora
escuela –
familia.
Enseñanza
socializada,
desarrolla la
cooperación
El alumno se
posiciona
activamente
ante el
aprendizaje
Metodología de enseñanza:
•Enseñanza libre y activa.
•El maestro toma en cuenta el punto de
vista del estudiante, quien se maneja
libremente.
•El espacio educativo no se limita al
aula de clase, va mas allá;
•El maestro realiza evaluación
formativa, corrigiendo errores y ofrece
retroalimentación inmediata.
Lo primordial es la actividad, con el fin de que se
aprenda con el contacto con el mundo y con base
a la practica.
“Lo máximo de aprender es
aprender haciendo”
Se buscan las herramientas que el estudiante
utilizarán en un futuro.
La educación debe respetar
la individualidad del niño.
Los estudios y el aprendizaje deben
dar curso libre a los intereses
innatos del estudiante.
La competencia debe ser
reemplazada por la
cooperación.
Preparar al niño como futuro
ciudadano de su nación y de la
humanidad.
Educación con trato
idéntico a ambos sexos.
Los estudiantes no deben aprender para la propia
institución, la escuela debe ser dinámica y evolucionar
al mismo tiempo que lo hace la sociedad.
Cuando el niño manifiesta sus intereses espontáneamente este
debe ser dirigido y motivado.
Debe poner en funcionamiento todo el potencial psicomotor del
alumno
No es una reunión de individuos solamente sino que se
pone en practica la solidaridad.
El maestro debe estar mas informado y mas capacitado para
poder guiar a los estudiantes por eso toma mayor
importancia.
RELACIONES DE PODER.
La
relación maestro-alumno
sufre una transformación en
la Escuela Nueva. La
relación de poder-sumisión
propia de la Escuela
Tradicional se sustituye por
una relación de afecto y
camaradería
El
maestro se convierte en un
auxiliar del libre y espontáneo
desarrollo del alumno. La
autodisciplina es muy importante
en esta nueva relación, el
maestro cede el poder a sus
alumnos para colocarlos en
posición funcional de
autogobierno que los lleve a
comprender la necesidad de
elaborar y observar reglas
REPRESENTANTES:
Adolphe Ferriere :(nacido el 30 agosto 1879 en
Ginebra, murió el 16 junio 1960 en Ginebra) es un
profesor suizo , uno de los fundadores de la nueva
educación .
 En 1918, él escribió los "30 puntos son una nueva
escuela".
 En 1921, creó la Liga Internacional para la nueva
educación en la que son participe: Maria
Montessori , Freinet , Failly Gisèle , Roger Cousinet

OVIDE DECROLY
Ovideo Decroly ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse),
Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo,
médico y docente belga.
 En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y
de higiene educativa de la Universidad de Bruselas.
En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más
tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la
localidad de Brabant, Bruselas.

ÉDOUARD CLAPARÈDE
Édouard Claparède (24 de marzo de 1873 en
Ginebra, Suiza – 29 de septiembre de 1940 en
Ginebra) fue un neurólogo, pedagogo y psicólogo
infantil suizo
 Claparède cursó sus estudios universitarios en
Alemania, Suiza y Francia. Se especializó en
psicología infantil, enseñanza y memoria.1

ROGER COUSINET

(1881-1973) Educación y
Comunicación Pedagogo francés.
Ampliamente conocido por ser el
creador del método de trabajo en
equipo, criterio metodológico que se
extendió en las primeras décadas del
siglo, es el director de la Nueva
Educación en 1920 y funda la Nueva
Escuela Francesa en 1945.
”La educación consiste en hacer del
hombre un ser lo menos imperfecto
posible” (QUINTILIANO).
“La educación es el desarrollo
armónico de la
personalidad” (ROUSSEA)
“Después de analizar la naturaleza de
la educación, concluyo que es un proceso
de desarrollo” (DEWEY)
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Definicion Escuela Nueva