OVIDE DECROLY
(1871 – 1932)
 Pedagogo, Psicólogo, Medico y Docente
Belga.
 1901 fundo el Uccle
(Instituto especial para niños infradotados)
• 1907 fundo la Escuela del Ermitigate en
Bruselas.
• 1912 estableció la primera oficina de
Orientación Profesional.
 Fue impulsor de la Escuela Nueva.
La escuela debe ser para el niño, no el niño para
la escuela.
APORTES
PRINCIPIOS
* Respeto por el niño y su personalidad
* Preparar a los niños para vivir
*Oposición a la disciplina rígida
* Crear un ambiente motivador
*Grupos homogéneos
* Escuela activa
* Observación de la Naturaleza
NECESIDADES DEL NIñO:
*Necesidad de alimentarse
* Necesidad de defenderse
* Necesidad de defenderse ante las
inclemencias externas
* Necesidad defenderse contra los
peligros enemigos
* Necesidad de trabajar solidariamente,
de entretenerse y formarse materialmente
y espiritualmente
ETAPAS DEL METODO:
*Observación
*Asociación
*Expresión: Concreta y Abstracta
APORTACIONES A LA PEDAGOGIA ACTUAL:
* Centros de Interés
* Dos elementos fundamentales, en el
proceso educativo: el niño y el medio
* Método ideovisual de lectura
* La distribución de las secuencias de
aprendizaje
JOSEPH LANCASTER
(1778 – 1838)
 Pedagogo Ingles.
 Método de la Enseñanza Mutua (Andrew y
Lancaster)
 Fundo una escuela en Southwark
Los alumnos mayores y mas adelantados son
llamados monitores, enseñaran a sus
condiscípulos bajo la dirección del maestro.
 Encontró la oposición de la Iglesia Anglicana y
de los amigos de Andrew Bell.
 Fracaso cuando quiso aplicar su método a la
enseñanza superior.
 1818 introdujo su sistema de enseñanza
mutua.
APORTES
 El sistema Lancasteriano fue de suma
relevancia por sus características
metodológicas de enseñanza.
 La idea clave del sistema Lancasteriano fue
que el niño debía ser constantemente activo.
 Insistía que cada niño debe tener algo que
hacer a cada momento y una razón para
hacerlo.
EL METODO MUTUO
Alumnos Monitores
 Desaparece el concepto de un salón para
cada maestro
 Se designan monitores, escogidos entre los
alumno mas adelantados. Conducen el
aprendizaje.
 El maestro perdía el contacto directo con los
alumnos.
EDOUARD
CLAPAREDE
(1873 – 1940)
 Psicólogo y Pedagogo
 Fue catedrático en la facultad de Psicología en
Ginebra
 1906 llevo a cabo un seminario de Psicología
Educacional
 Defendía una educación activa de los niños,
animando a los profesores a que observaran a sus
alumnos las clases. De ahí parte la idea de
PSICOLOGI FUNCIONAL
 El eje de la educación era la acción y el interés
del resorte de la de la misma, no así el castigo
y la recompensa.
 Los exámenes debían ser suprimidos por
trabajos realizados durante el año o pruebas
adecuadas.
APORTES
 Consiguió la creación de una escuela a
medida del alumno defendiendo la ESCUELA
ACTIVA.
 Fundo la PIADOCTRINA ciencia del niño.
 Creo la CASA DE LOS NIñOS
 Creo un seminario de Psicología Pedagógica
 Formulo leyes de conducta:
 Ley de la extensión de la vida mental
 Ley de la necesidad
 Ley de la toma de conciencia
 Ley de anticipación
 Ley de interés
 Ley de recuperación de lo semejante
 Elaboro la teoría del juguete.
 Clasifico la evolución del niño en etapas:
 Etapa anterior al nacimiento
 Primera infancia
 Segunda infancia
 Tercera infancia
 Cuarta infancia o nexo con la pubertad
 La pubertad y la adolescencia
Descargar

Ovide Decroly - UMG-Metodos-Portafolio