DISFONÍAS
¿QUÉ ES LA DISFONÍA?
La disfonía es la perturbación de las
características acústicas de la
voz:
•
el timbre,
•
la intensidad
•
la altura tonal
relacionado con una alteración de
los sistemas que intervienen en la
producción de la voz:
•
laringe,
•
aparato respiratorio,
•
faringe,
•
fosas nasales
•
cavidad oral.
afectando así a la
COMUNICACIÓN
AFONÍA: ES LA PÉRDIDA
TOTAL DE LA VOZ
SUS SÍNTOMAS SON:

Los síntomas de las disfonías
son: dolor de garganta,
cansancio al hablar, sensación
de cuerpos extraños, ardor en
la garganta, carraspera, y
evidentes cambios en la voz.
Si la disfonía dura más de
quince días hay que consultar a
un especialista.
Consultas de dísfonias en hombres y mujeres
35%
mujeres
hombres
65%
Los profesionales de la
voz son los que lo
hacen más
precozmente, siendo
los profesores
escolares el grupo
más afectado.
VÍDEO
PORCENTAJE
HOMBRES (51 a 60 años)
11%
MUJERES (21 a 40 años)
27%
+ 50 años:
predominan los
nódulos laríngeos
NIÑOS
6%,9%
los nódulos
vocales, afectan
hasta en el 23%
de los varones.
ESPEJO EN LA GARGANTA
LARINGOESTROBOSCOPIA
TIPOS DE DISFONÍA
Existen varios tipos, siendo las más características las
disfonías orgánicas y las disfonías funcionales.
DISFONÍA FUNCIONAL
CAUSAS

Es la alteración de la voz sin lesión anatómica en
los órganos fonatorios.
Son las disfonías más frecuentes
(65-75%)
Hay varios tipos:
1. Disfonía por abuso vocal
2. Disfonía por mal uso vocal
3. Fonoponosis
4. Disfonías infantiles






Hablar con tono superior a lo
normal.
Gritar.
Carraspear.
Toser frecuentemente.
Cantar inadecuadamente.
Inhalar polvo, humo de tabaco y
gases irritantes.
Abusar del alcohol.
DISFONÍA ORGÁNICA
Es la lesión de la voz provocada por
una lesión anatómica en el sistema
CAUSAS
fonatorio.
Puede estar producida por:
1. Inflamación: edemas
2. Infección
3. Artritis o artrosis
4. Enfermedades del aparato
respiratorio
5. Enfermedades endocrinológicas
6. Tumores
7. Alteraciones de las cuerdas vocales
8. Malformaciones congénitas
Nódulos
Pólipos.
Inflamaciones
(agudas, crónicas,
específicas)
Tumores.
Parálisis laríngea.
Edema de Reinke.
Cuerdas normales
Hematoma
pólipo
lesión cancerosa
nódulos laríngeos
edema
DISFONÍA PSICÓGENA
Es la alteración de la voz producida por un
trastorno psicológico.

Podemos encontrar:
1. Disfonía histéricas
2. Disfonía obsesivas
3. Trac vocal
4. Fonofobia
5. Disfonía neurasténica
6. Disfonías espástica
CAUSAS:
Producidas por trastornos psicológicos.
Neurosis.
Respuestas inadecuadas al miedo.
Hipocondríacos.
DISFONÍA AUDIÓGENA

Es la alteración de la voz como consecuencia de
un déficit auditivo.

El tratamiento de esta disfonía está dentro de la
terapia logopédica global que requieren este tipo
de pacientes y cuyo principal
objetivo no es el tratamiento
de la disfonía en sí, sino de la
emisión de sonidos
inteligibles del habla.
DISFONÍA
TRAUMÁTICA
Es la disfonía provocada por un
tratamiento externo (accidente de
tráfico, agresión con objeto
punzante…) o interno (intubación
intracraneal, tubos nasogástricos
permanentes…)
UNIDADES DE LA VOZ
AULA DE LOGOPEDIA
LABORATORIO DE VOZ
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
¿Qué elementos son necesarios explorar para hacer el
diagnóstico?



Historia clínica o anamnesis.
Explorar todos los aspectos
relacionados con la voz
(conversacional y física)
La importancia de la voz en la
vida de la persona
¿CÓMO PODEMOS VALORAR LA VOZ?
*Auditiva y
Visualmente *
*Dureza o tensión de la voz
*Escapes de aire en la voz
*Voz ronca
*Alteraciones de la resonancia
Tendremos
en cuenta
*Fatiga vocal
*Ritmo del habla e inteligibilidad
*Aclaramiento vocal
*Disminución del rango vocal
*Tipo respiratorio
*Coordinación fono-respiratoria
*Postura corporal y zonas en tensión
INTERVENCIÓN
¿QUIÉN TRATA LAS DISFONÍAS?
* Médico clínico ó pediatra
* Otorrinolaringólogo o
Cirujano
* Servicio de
fonoaudiología.
* Equipo Interdisciplinario
(médicos especialistas,
fonoaudiólogos,
profesores de canto o
lenguaje, psicólogos…)
CONDUCTAS PERJUDICIALES PARA
NUESTRA VOZ
* Descuidar la hidratación.
* Fumar o beber alcohol
* Utilizar ropa que oprima la
zona diafragmática
* Gritar en exceso o hablar
susurrando.
* Frecuentar ambientes ruidosos
CUIDADOS PARA LA VOZ





No hable por encima del ruido
ambiente (perderá siempre)
No use la voz hablada fuera de
su tono habitual, o demasiado
atropelladamente
Reconozca y evite la sensación
de esfuerzo vocal: tensión en el
cuello o falta de aire
Haga reposo vocal después de
un uso intenso de la voz.
No se automedique, acuda a su
otorrinolaringólogo, sobretodo
si a los 15 días no a
desaparecido su disfonía. .
DISFONÍA INFANTIL

Etiología disfuncional son las de mayor prevalencia . Más
frecuente en niños.

Constituirse hacia los 6/7 años de edad.

Referencia temperamento, se encuentran dos estilos de
alumnos/as disfónicos:
• Niños/as vitales, autoritarios, voluntarios, algo
rígidos, que presentan una energía difícil de canalizar, a
veces con una agresividad latente. Es el caso más frecuente.
• Niños introvertidos, (al menos en apariencia) tímidos,
testarudos (eternos insatisfechos) perfeccionistas.
La disfonía se instala lentamente:
 Primeramente una ligera fatiga vocal y sensación de contracción
faringo-laríngea.
 Posteriormente, el enronquecimiento es cada vez más frecuente
hasta llegar a ser permanente.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EN EL AULA
 Programa de sensibilización del alumno/a importancia


(educación y el cuidado de su voz).
Proporcionarle pautas de higiene vocal, (respiración,
sistema de resonancia).
Detección temprana del mal uso vocal, (instauran en la
infancia, persiste deterioro irreversible).
UNIDAD DIDÁCTICA
1.TEMPORALIZACIÓN
* Desarrollo un curso académico. Adaptación
progresiva y constante (interiorizados y los
realice de forma mecánica. (Ej.: la
respiración abdominal).
* Ejercicios de postura corporal diarios
(corregir los fallos).
* Coordinación compañeros de Educación Física
y de Música realizar los
* Ejercicios.
ÁREA DE ED. FÍSICA
o
Elementos orgánico-funcionales
relacionados con el movimiento: tono,
respiración, relajación, contracción…
o
La respiración abdominal.
o
La relajación (hombros, cuello, labios,
lengua y mandíbula...)
o
Nociones asociadas a relaciones
espaciales y temporales (ritmo,
duración, secuencia, velocidad...).
o
Efectos de la actividad física en el
proceso de desarrollo, en la salud y en
la mejora de las capacidades físicas.
o
El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y
actividades.
o
La regulación del juego: normas y reglas
básicas.
ÁREA DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA


Emisión de la voz: respiración,
articulación, resonancia,
entonación.
Hábitos fonatorios (positivos y
negativos).
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
Características de la situación de comunicación, intenciones
comunicativas y formas adecuadas.

Actividades
Serán puestas en practica tanto el tutor/a como los maestros/as de
Educación Física y Música.
Organización del Equipo Docente /Necesidades de los alumnos serán
la base para la distribución de las actividades en el área y momento
adecuado.
Actividad inicial

Proyección audiovisual 20/25minutos (malos hábitos que tienen al hablar:
✏ gritos cuando juegan en el recreo,
✏ tono de voz (hacerse oír por encima de los compañeros)
✏ gritos de alegría cuando su equipo marca un gol
✏ tono de voz empleado en discusiones
✏ forma de llorar cuando están enfadados
ACTIVIDADES
Tendrán carácter relajado y recreativo, distribuidas:
1.- La postura corporal


Ejercicios gimnasia postural (formas correcta de sentarse)
Buenos hábitos posturales (cuello, barbilla, músculos faríngeosfonatorios)
2.- La relajación
Relajación localizada de los elementos intervinientes en la
emisión de la voz.
2.1.- Los hombros
• Movimientos rotarios hombros
(brazos relajados a lo largo del cuerpo).
• Contracción de hombros.
• Somos una marioneta.

2.1.- Los hombros
• Movimientos rotarios hombros (brazos relajados a
lo largo del
cuerpo).
• Contracción de hombros.
• Somos una marioneta.
2.2.- El cuello

Apretar los dientes(gesto forzado/después soltar).
2.3.- La lengua, los labios y el paladar
Mejorar la habilidad motora. Realizarlos tres veces.
Ejemplos:
✏ Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos
verticalmente
✏ Dar 5 bostezos (movimiento del velo del paladar).
✏ Dar 10 besos sonoros y sonreír.
✏ Sostener una pajita con los labios.
✏ Sacar la lengua corta y ancha.
✏ Articulación de /aou/ y de /aei/, exagerando el movimiento
de los labios.
✏ Mascar 5 veces
✏ Abrir y Cerrar la boca despacio

3. LA RESPIRACIÓN
La respiración es la base de la fonación, músculos abdominales apoyo
necesario al aire (voz).
Aprender a respirar correctamente (torácico-abdominal).
Primer paso: respiración bucal, soplar largo rato. Ej.: Hinchar globos, apagar
mover papelitos o pelotas de pingpong…
Segundo paso: respiración nasal
Tercer paso: aprendizaje de la inspiración (dominio de la respiración).
Realizar los ejercicios con juegos
 Juego





“ La fiesta del globo”
1.- Repartir a los alumnos en dos grupos iguales,
con los globos de un color diferente cada uno.
2.- Al oír la señal del profesor comenzar a inflar los globos.
Parar a la siguiente señal.
3.- Ganará el equipo que más globos haya
podido inflar en el tiempo dado.
velas,
 Juego
competición
1.- Trazar una línea en el suelo.
2.- Situarse todos en la línea de salida con un papelito en la
mano.
3.- Al oír la señal inspirar profundamente hasta pegar el
papelito a la nariz.
4.- Ganará el que recorra más espacio sin que se
le despegue el papelillo.
 Metodología
Metodología activa haciendo al niño/a protagonista del
aprendizaje.
Perspectiva globalizadora
Aprendizajes orientados a un fin concreto (intencionalidad)
y situados en contextos que permiten su significatividad y
funcionalidad.
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