APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
IES JOSÉ MARÍA PÉREZ PULIDO
Centro de Atención Preferente
Los Llanos de Aridane
Coordinadora Centro de Atención Preferente: Ana Isabel Brito Martín
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Permite el aprendizaje constructivo
 Se adquiere teniendo en cuenta las
variables: El medio, la creatividad,
trabajo abierto, la motivación y el uso
de los mapas conceptuales.

MOTIVACIÓN
TRABAJO ABIERTO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MAPA CONCEPTUAL
CREATIVIDAD
EL MEDIO
TRABAJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS:
ESTUDIO DE LA CALDERA DE TABURIENTE Y
EL BARRANCO DE LAS ANGUSTIAS
A través de esta actividad se han trabajado todas las variables
del aprendizaje significativo:

Trabajo abierto:
El alumnado ha seleccionado el tema de estudio.

Motivación:
Despertar el interés por el estudio y conservación de este Parque
Nacional. Utilización de diferentes materiales y actividades :
Videos, aula medusa, trabajo individual y cooperativo,
presentación en power-point, etc.

El medio:
Es más sencillo para el alumnado comprender conceptos
relacionados con el medio que le rodea y conectarlos con su
realidad más próxima.
TRABAJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS:
ESTUDIO DE LA CALDERA DE TABURIENTE Y
EL BARRANCO DE LAS ANGUSTIAS

Creatividad:
Elaboración de mapas conceptuales, por grupo, en cartulinas
y exposición en el aula.

Mapas conceptuales:
Realización de mapas conceptuales de distinto grado de
complejidad.
TRABAJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS:
ESTUDIO DE LA CALDERA DE TABURIENTE Y
EL BARRANCO DE LAS ANGUSTIAS
Objetivos de la actividad:
Valorar la importancia del intercambio de información.
Comprender contenidos conceptuales científicos.
Comprender contenidos conceptuales científicos.
Mejorar la expresión oral.
Relacionar conocimientos adquiridos en el aula con la realidad.
Despertar la curiosidad por hechos científicos.
Valorar la importancia del trabajo en equipo.
Plantear iniciativas para la conservación del medio ambiente.
Iniciar al alumnado en la elaboración de mapas conceptuales.
TRABAJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS:
ESTUDIO DE LA CALDERA DE TABURIENTE Y EL
BARRANCO DE LAS ANGUSTIAS
Acciones previas:




Explicación de conceptos científicos necesarios para el
desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta los
conocimientos previos del alumnado.
Observación, comprensión y debate de un video sobre el
Parque Nacional de La Caldera de Taburiente.
Funcionalidad de lo que van a aprender.
Técnicas en la elaboración de mapas conceptuales.
TRABAJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS:
ESTUDIO DE LA CALDERA DE TABURIENTE Y
EL BARRANCO DE LAS ANGUSTIAS
Desarrollo de la actividad:



El alumnado busca y selecciona información por grupo en el
aula medusa sobre un tema: flora, geología, fauna, especies
introducidas, medidas de conservación, el agua y la
agricultura.
Traen de casa información sobre el tema de la actividad.
Por grupo, y utilizando la información que ellos han
seleccionado elaboran mapas conceptuales
OTRAS ACTIVIDADES DISEÑADAS
TENIENDO EN CUENTA ALGUNAS
DE LAS VARIABLES DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
TRABAJO ABIERTO Y
MOTIVACIÓN
TRABAJO ABIERTO Y MOTIVACIÓN
OBJETIVOS:
Buscar y seleccionar de forma autónoma
información.
Valorar la importancia del intercambio de
información.
Mejorar la expresión oral.
Comprender contenidos conceptuales
científicos.
TRABAJO ABIERTO Y MOTIVACIÓN
Trabajo desarrollado por los alumnos:





Búsqueda de información
Selección de contenidos
Esquema de contenidos
seleccionados.
Trabajo en grupo e intercambio
de información.
Comunicación de resultados.
TRABAJO ABIERTO Y MOTIVACIÓN
ACCIONES PREVIAS
Comunicar los objetivos de la actividad.
Explicar conceptos científicos necesarios.
Relacionar con contenidos previos.
Explicar la funcionalidad de los contenidos.
TRABAJO ABIERTO,
MOTIVACIÓN Y EL MEDIO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Objetivos:
Valorar la importancia del intercambio de información.
Mejorar la expresión oral.
Comprender contenidos conceptuales científicos.
Relacionar conocimientos adquiridos en el aula con la realida
Despertar la curiosidad por hechos científicos.
Valorar la importancia del trabajo en equipo
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Acciones previas:
Comunicar los objetivos de la actividad.
Explicar conceptos científicos necesarios.
Relacionar con contenidos previos.
Explicar la funcionalidad de los contenidos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Trabajo desarrollado por los alumnos:
Realización de actividades e intercambio de
información entre los miembros del equipo ( ¿Qué es
un átomo? ¿y una molécula?. Ejemplos de cambios
físicos y químicos. Escribir las ecuaciones químicas
mediante el modelo de esferas. Ejemplos de
reacciones químicas…)
Realización de reacciones químicas sencillas en el
aula.
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
TRABAJO ABIERTO, MOTIVACIÓN Y EL
MEDIO
CONCLUSIÓN




Es necesario iniciar una reflexión sobre
nuestra práctica educativa.
Utilizar estrategias de aprendizaje
cooperativo.
Tener en cuenta las variables del
aprendizaje significativo en el diseño de
nuestras actividades.
Se consigue una mejora del rendimiento y
del clima escolar en el aula.
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Diapositiva 1 - Aprendizaje significativo