Sudbury Valley School
¿Dónde está?
¿Cómo es?
Características
• 200 alumnos.
• Edades entre los 4 y los 18 años.
• Titulación en high school.
• Horario ininterrumpido: es imposible
llegar tarde porque no hay horarios de
actividades establecidos.
Áreas de actividad
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Áreas de usos múltiples.
Informática  ordenadores con Internet.
Cocinas.
Salas de arte.
Salas de música.
Salas de ciencias.
Zonas al aire libre  las más demandadas.
Principio fundamental
Las personas que tienen
LIBERTAD
para emprender las actividades
que elijan y conversar con quienes les
plazca saben cómo orientar su vida de
manera productiva.
¿Qué implica este principio?
1) El aprendizaje se produce mientras
están haciendo lo que mejor les parece.
2) La mezcla de edades en las actividades
provoca que “ser capaz de aprender de
personas que saben un poco más que tú
y ser capaz de enseñar a personas que
saben un poco menos constituye un
impulso tremendo para el desarrollo”.
• Nadie hace juicios de valor acerca de las
decisiones sobre las actividades de
elegidas por los demás.
• La libertad sólo se restringe en las
normas de seguridad, normas legales y
normas comunitarias.
¿Normas comunitarias?
Sudbury Valley es una…
DEMOCRACIA
PARTICIPATIVA
¿Qué es la democracia
participativa en Sudbury?
• La escuela se dirige mediante
asambleas escolares.
• Son semanales.
• Valen lo mismo todos los votos, da igual
que sea un alumno de 4 años que un
docente.
Funciones de las asambleas
• Asignar áreas de responsabilidad a
personas o comisiones elegidas para
realizar tareas administrativas.
• Atender a las peticiones y los problemas
del colegio.
• Tomar las decisiones importantes acerca
de lo que trasmiten las comisiones.
• Crear el reglamento del centro.
Funciones (II)
• Contrata y rescinde los contratos del
profesorado.
• Elabora el presupuesto y todos los
cambios o desviaciones de éste.
• No tiene potestad para decidir qué
estudios puede cursar una persona.
No se trata a nadie con paternalismo
porque se da por supuesto que todos
los “parlamentarios” discuten con
toda su competencia y fortaleza
intelectual.
“Sentirse igual es muy importante, eso es
todo”.
“Sientes que tienes cierta autoridad, que
puedes expresar tus sentimientos y que
alguien te escucha”.
“Si una persona te impone una regla, la
reacción natural es rebelarte contra ella;
pero, si tienes algo que ver con ella, si tomas
parte de la decisión, la situación es
diferente”.
Si los niños hacen lo que
quieren… ¿Hay disciplina?
• El sistema disciplinario se organiza
mediante una comisión judicial.
• Cualquiera puede elaborar una queja si
aprecia que alguna actividad o acción va
contra las reglas.
• La comisión investiga cuidadosamente lo
sucedido y redacta un informe sobre ello.
• Se cuida al máximo cada paso del
proceso.
¿Y qué se hace?
• La comisión decide si acusar a alguien
(respetando su presunta inocencia).
• Esa persona puede declararse culpable o
tener un juicio.
• Una sentencia típica por tirar basura
puede consistir en recoger la basura
durante una jornada.
• Si para la comisión es difícil dictar
sentencia se lleva el caso a la asamblea
escolar para decidir entre todos.
¿Quién constituye la comisión?
El sistema está regido por alumnos de
todas las edades.
¿Cómo se hacen cumplir las
sentencias?
No son supervisadas por nadie, pero
están tan aceptadas al ser decisiones de
todos que son casi universalmente
acatadas.
¿Qué buscan lograr en las
Sudbury?
• Potenciar la confianza de los alumnos en sí
mismos: en descubrir qué necesitan y cómo
conseguirlo.
• Esto implicaría la toma de
responsabilidades.
• Se hacen responsables a base de
desarrollarlo en la práctica tomando sus
propias decisiones.
En definitiva…
Sudbury Valley School busca en los niños:
- La expansión ininterrumpida de su
curiosidad y creatividad innatas.
- Descubrir el respeto, la
responsabilidad y la libertad
ejercitándolas.
- Una comunicación fluida con personas
de cualquier edad.
¿Cuál es la función del
maestro?
El maestro ha de estar preparado para
atender las necesidades propuestas por
los alumnos.
No tiene que ser la fuente de
conocimientos, ha de ser un facilitador
de la información, alguien que dé las
directrices para construir el
autoconocimiento de los niños.
Y, después, ¿qué?
Aquí ha surgido la mayoría de las críticas
a este estilo de escuela.
¿Cómo sin tener clases pueden acceder a
la universidad?
¿Si hacen lo que quieren no serán
personas rebeldes en el futuro?
¿Si la escuela se adapta a ellos, no
pensarán que el mundo ha de adaptarse a
ellos?
Sudbury Valley responde…
Las estadísticas dicen que el 80% de los
estudiantes que atendieron entre 1968 a
1991 pasaron a educación superior y
eligieron los estudios de su primera
opción.
En un examen de la Asociación Nacional de
Universidades identificaron en los
estudiantes “Sudbury” grandes
habilidades como: las orales de
comunicación, las habilidades
interpersonales, las relativas al trabajo
en equipo, las de flexibilidad y
adaptación, las informáticas, las de
estudio y comunicación, las de dirección
y responsabilidad profesional.
Los alumnos de Sudbury Valley School
no son rebeldes, son personas que viven
en libertad, pero que se ajustan a las
reglas marcadas por todo el colectivo,
marcadas por ellos mismos.
Así, entienden su responsabilidad cívica
ante las normas de la sociedad.
En Sudbury Valley School se solucionan
las cosas hablándolas entre todos en las
asambleas comunitarias como debiera de
hacer la sociedad.
La sociedad no tiene que adaptarse a
ellos.
Ellos han aprendido desde que entraron
en la Sudbury Valley School a vivir en
sociedad, a comunicarse, a relacionarse
con todos, a desenvolverse en diferentes
tipos de situaciones, a tener
responsabilidad, a tomar decisiones… y
todo desde la seriedad que produce estar
concienciados de que sus acciones son
importantes.
Bibliografía
• http://www.sudval.org/
• http://www.hiperion.es/
• http://groups.msn.com/educacionenlibertadS
UMMERHILL/
• GREENBERG, Daniel (2003): “Por fin, libres.
Educación democrática en Sudbury Valley
School”.
• ACKERMAN, N. y otros (1979): “Summerhill:
pro y contra” .
• NEILL, A.S. (1978): “Hablando sobre
Summerhill”.
• POPENOE, J. (1982): “Summerhill. “Una
experiencia pedagógica revolucionaria”.
“Más vale una cabeza bien hecha
que bien llena” (Montaigne)
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Sudbury Valley School (Álvaro Saíz)