FUNDAMENTOS
DEL APRENDIZAJE
• Es un proceso
personal
• Es un proceso activo
• Es propio de cada
individuo
Es un Proceso Personal
• El aprendizaje se produce mediante un
mecanismo interno particular de cada uno.
• Permite la internalización de comportamientos
que toman la forma de competencias para pensar
(SABER), Actuar(SABER HACER), o Sentir(
SABER SER).
• No se aprende solo aquello que se ve o escucha,
sino aquello que se realiza o se valora como
propio.
• Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o
construimos con nuestras propias manos.
Aprendemos de nuestras vivencias.
• El aprendizaje depende esencialmente del que
aprende
Modelo del Proceso de Aprendizaje
Es un proceso activo
• Solo se verifica si el individuo que
aprende participa activamente de
la situación de aprendizaje.
• Una forma de estimular el
aprendizaje es despertando el
interes.
• Se evalua en la medida que se
adquieren conocimientos , hábitos
o actitudes.
Es especifico para
cada persona
• Considera características
biológicas, psicológicas y
sociológicas del que aprende
• Inteligencia, aptitudes,
Intereses, Valores personales.
Etapas del Método de
Instrucción Individual
I.
II.
III.
IV.
Estudio dirigido
Demostración
Ejecución
Evaluación
INSTRUCCION INDIVIDUAL
• Favorece el desarrollo individual de los
entrenandos.
• Estimula su papel activo en el proceso de
aprender.
• Toma en consideración sus caracteristicas
de aprendizaje personal.
• Estimula el hábito de la lectura.
• Hace
del
instructor
un
guia,
un
orientador,capaz de auxiliar cuando se le
requiera o advierta debilidades en el
aprendizaje de sus entrenandos.
• Enfatiza el aprendizaje más bien que la
enseñanza
OBJETIVO DEL ESTUDIO DIRIGIDO
• El estudio dirigido debe permitir el aprendizaje exitoso de los
elementos esenciales de conocimiento de equipos, instrumentos,
sistemas o aplicaciones computacionales sobre los que se apoya el
hacer concreto asignado al mantenedor del equipo.
• El dominio de esos elementos esenciales se encuentra en la base de
las tareas de inspección, mantención y reparación, además de
orientar en el diagnostico de eventuales problemas o fallas de
funcionamiento y a la aplicación de las soluciones más adecuadas.
•Función en el proceso
•Caracteristicas técnicas
•Componentes principales
•Fichas Técnicas
•Planos
•Detalle de Componentes
•Principios de Operación
•Normas de seguridad
•Prácticas de mantención
•Análisis de fallas
•Manejo de alarmas
•Etc
Etapas del Estudio Dirigido
1. Lectura Silenciosa
2. Análisis de Contenido
3. Evaluación
Formativa
Ambiente de la Sala de Estudio
COORDINADOR
DE ESTUDIOS
ROL DEL COORDINADOR DE ESTUDIO
•
•
•
Estimula el estudio concentrado
y silencioso, reduciendo al
minimo las influencias
perturbadoras de su atención.
Recomienda al alumno anotar al
margen del manual cualquier
elemento desconocido o poco
claro, incluyendo abreviaturas,
herramientas,materiales,
términos,orden de ejecución, etc.
Orienta hacia el uso de medios
que le permitan encontrar
respuestas a sus interrogantes
(folletos, planos, catalogos, etc.)
• Se asegura que se aclaren
dudas antes de pasar a la etapa
siguiente.
• Estimula la retención o
memorización si es necesario
( rango de variables, tipos de
material, especificaciones de
trabajo, normas de seguridad)
• Evita dar las repuestas
inmediatas a las dudas si puede
encaminar al entrenando para
que encuentre la solución.
Análisis de Contenidos
•Despertar el interes de los alumnos
•Estimular su raciocinio
•Ayudar superar las dudas
•Desarrollar habilidades comunicativas
•Respeto a las opiniones
•Estimular el espiritu de equipo
•Desarrollar autoconfianza para superar
dificultades
Evaluación Formativa
• Dar posibilidades que la
solicite el alumno
• Asegurarse que se evaluará
el dominio de conceptos
claves de la ejecución
exitosa del trabajo
(eficiencia, calidad,
seguridad, pa)
• Considerarla como parte del
proceso de aprendizaje,
restándole carácter
amenazante
La Interrogación Oral
• Estimula la actividad mental de los
alumnos
• Estimula la capacidad de expresión
• Estandariza la descripción de
componentes
• Identifica puntos débiles
• Obliga a sintetizar lo estudiado
Preguntas informativas o de
memoria
Preguntas reflexivas
Requisitos de las buenas preguntas
Claras
Concisas
Objetivas
Univocas
Correctas
Originales
• ¿Cuáles son los componentes
básicos de un v/v solenoide?
• ¿Por qué es posible reemplazar
exitosamente los motores de
corriente directa por motores de
inducción
• ¿Con que velocidad gira el tambor
del descortezador?
• ¿Cuántos cilindros tiene la prensa
de fardo?
• ¿Cuál es la unidad de medida de la
conductividad?
Como utilizar correctamente las preguntas
• Que sea una actividad agradable,
desable, formando parte del proceso de
aprender
• Exigir respuestas claras y objetivas,
ayudando al alumno a lograrlo.
• Prefiera preguntas reflexivas.
• No responda parcialmente esperando
que el alumno complete
• Evite la ironía y el sarcasmo
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