Detección y atención de
situaciones de abuso contra los
niños, niñas y adolescentes
Elaborado por:
Hannia Murillo Chaves
Trabajadora Social
Abuso contra personas
menores de edad
“Es el comportamiento de una persona que tiene
más poder y lo usa para lesionar los derechos de
las personas menores de edad”
Acción u omisión cometida contra una persona
menor de edad que daña su integridad física,
sexual y/o emocional y que como consecuencia
producen una brecha entre sus potencialidades y
sus condiciones actuales de desempeño
Abuso
Relación de poder
El poder se ejerce desde una posición
ventajosa ante la otra persona, ya sea por
tener más edad, tener más conocimientos,
una posición de mayor autoridad, ser más
fuerte físicamente, ser hombre, entre otros.
Se da en relaciones de género, hacia grupos
minoritarios y estratos en desventaja social
(por ejemplo los niños, personas con
discapacidad, adultos mayores)
El abuso hacia personas menores
de edad es una situación real:
 “En la práctica, multitud de mujeres siguen
siendo maltratadas por hombres, y niñas
siguen siendo abusadas sexualmente”
 “Las niñas y los niños están más expuestos
al abuso por su edad, ya que pueden
defenderse menos y son más dependientes
de las personas adultas, pero sobre todo
porque la sociedad los ha concebido como
más débiles” (Ilanud, 2002: pag. 42)
Tipos de abuso:
 Abuso físico
 Abuso psicológico o
emocional
 Abuso por negligencia
 Abuso sexual
Abuso físico
Se refiere al acto en el que una persona, en una
relación de poder, inflinge cualquier daño no
accidental, que provoque lesiones internas o externas,
o enfermedad en el niño, niña o adolescente afectado.
Abuso físico
 El castigo físico que no es intenso pero es frecuente,
también es un tipo de violencia física.
 La intensidad del daño puede variar desde un golpe
leve hasta una lesión mortal en cuyo caso se
configura el delito de homicidio
 Otras formas de abuso físico hacia personas menores
de edad son:
Quemaduras
Jalones de pelo y orejas
Pellizcos, empujones, mordeduras
Indicadores físicos
 Golpes, heridas o cicatrices que no concuerdan con la
causa alegada
 Quemaduras o hematomas
 Fracturas sin explicación o razones poco creíbles a sus
lesiones
 Ausencia a clases que coincide con alguna lesión
 Vestimenta inadecuada con la que se quiere ocultar
alguna lesión
 Transtornos en control de esfínteres
 Transtornos del sueño
Indicadores de comportamiento
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Cambios repentinos de conducta
Asustarse con facilidad
Timidez o inhibición
Hiperactividad
Depresión, llanto frecuente, miedo a hablar
Temores intensos
Incapacidad para tomar decisiones
Evita hablar de su familia o muestra temor hacia los padres
Tendencias destructivas
Baja autoestima y falta de confianza en sí mismo
Presenta fugas muy repetidas del hogar o escuela
Temor a una persona en particular
Presenta problemas de aprendizaje y malas relaciones
sociales, agresividad hacia otros niños(as)
Abuso psicológico o emocional
Se define como toda
acción u omisión en la
que una persona en
una relación de poder
produce daño a la
integridad, autoestima
o desarrollo potencial
del
niño,
niña
o
adolescente

Se manifiesta mediante insultos, ridiculizar frente a otras
personas o en privado, rechazar sus muestras de afecto,
manipular con amenazas de castigo o abandono.

También lo constituye la falta de respuesta a las necesidades
de contacto afectivo, ausencia de contacto corporal, caricias e
indiferencia frente a los estados anímicos de la persona

En el contexto escolar se manifiesta por la falta de respuesta a
las necesidades de aprendizaje, no prestar atención a los
aciertos, ridiculizar, realizar comparaciones y discriminar por la
condición de discapacidad, género, etnia o por dificultades de
aprendizaje
Indicadores físicos del abuso psicológico
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Problemas de salud recurrentes (enfermedades psicosomáticas,
afecciones de la piel, acné, problemas en el habla, asma, alergias,
úlceras)
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Retraso en el desarrollo
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Problemas de lenguaje o aprendizaje

Movimientos rítmicos repetitivos
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Extremadamente obediente a las instrucciones
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Trastornos del sueño
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Trastornos de alimentación (bulimia, anorexia)
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Problemas en control de esfínteres
Indicadores conductuales del abuso
psicológico
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Extremadamente obediente a instrucciones de personas adultas
Aislamiento
Sentimientos de inseguridad
Minusvalía, invalidez aprendida
Baja autoestima
Fugas del hogar
Cuadros depresivos
Comportamiento regresivo (orinarse en la cama, chuparse el dedo)
Ideas suicidas, depresión
Fallas en el desarrollo esperado para la edad
Problemas en rendimiento escolar
Problemas con el sueño (insomnio, pesadillas recurrentes)
Temores, angustias
Apatía
Abuso por descuido o negligencia
Es todo aquel comportamiento
que
tienda
al
descuido,
desatención y abandono, cuando
la persona no puede valerse por
sí misma.
Incluye omisiones diversas y ocurre
personas que tienen a su cargo la
guarda y crianza de una persona
menor cuando las de edad, no
satisfacen sus necesidades básicas
teniendo la posibilidad de hacerlo.
Este abuso priva al niño(a) o
adolescente
de
protección,
alimentación, cuidados higiénicos,
vestimenta,
educación,
atención
médica, supervisión o le deja en total
estado de abandono
Negligencia o descuido se puede
dar cuando…
 La familia es capaz de proporcionar al niño (a) sus
necesidades básicas y no lo hace.
 Se expone la seguridad del menor ante situaciones de
potencial abuso o agresión
 Se da permisividad excesiva, porque evita que el niño(a)
desarrollo controles internos apropiado para relacionarse
socialmente
Indicadores físicos del abuso por
negligencia
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Patrón de crecimiento deficiente, aparente desnutrición
Carece de vestimenta adecuada o necesaria
Presencia de caíadas repetidas, ingestión de sustancias tóxicas
Existencia de niños(as) cuidando a otros, solos en su casa
Presencia de enfermedades previsibles por vacunación
Constante fatiga, sueño o hambre
Ingresos repetitivos a hospitales
Afecciones de la piel (úlceras, erupciones)
Fracturas
Menores que se observan descuidados en su apariencia física y
alimentación, aún cuando la familia tiene la capacidad de suplir
estas necesidades
Indicadores conductuales de abuso por
negligencia
 Fallas en el rendimiento escolar
 Conductas como agresividad, retraimiento, aislamiento
 Asumen roles que no corresponden a su edad, como por
ejemplo el cuidado de sus hermanos menores u oficios
domésticos
 Actúa en forma pseudo-madura, sumisa o
extremadamente complaciente
 Buscan atención y afecto en personas que apenas
conocen
 Depresión y apatía
 Piden o roban comida
 Registra continuas ausencias o problemas en la escuela
 Presenta conflictos con la ley
 Hiperactividad, temores o conductas de apego ansioso
Abuso sexual
Es el contacto sexual directo (caricias, tocamientos en áreas
y órganos genitales, penetración anal, vaginal, oral)
o
indirecto (mostrar genitales, enseñar pornografía, observar
maliciosamente al niño(a). Se da generalmente por parte de
un adulto que matiene con la persona menor de edad lazos
de amistad, confianza, afecto, parentesco o autoridad
Indicadores físicos del abuso sexual
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Ropa interior rota, manchada o con sangre
Picazón, dolor o hinchazón en área genital, anal o boca
Dolor al orinar
Lesiones o sangrado en dichas áreas
Infecciones urinarias repetidas
Hematomas en los glúteos, área vulvar o muslos
Olor en el área genital
Himen con ruptura o dilatado
Dificultad para caminar
Secreción vaginal
Trastornos sománticos como dolor de
estómago, de cabeza, náuseas y vómito
Infecciones de Transmisión Sexual
Embarazo
Indicadores de comportamiento
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Introvertido, callado, temeroso, deprimido
Trastornos del sueño
Comportamiento regresivo en niños o niños pequeños
(orinarse en la cama, chuparse el dedo
Cambio repentino en rendimiento escolar
Cambios en la personalidad: ira, enojo, depresión,
agresividad
Ideas o intentos suicidas
Abuso del alcohol o drogas
Fugas del hogar
Conductas autodestructivas
Conocimiento y comportamiento sexual inapropiado para su
edad
Dibujos de naturaleza sexual
 Comportamiento sexual inapropiado como
masturbación compulsiva
 Desconfianza, baja autoestima
 Sentimientos de culpa
 Temor hacia las personas adultas
 Temor a ser rechazado si revela lo que sucede
 Poca relación con el padre, la madre o la persona
encargada
 Llanto sin razón aparente
 Incapacidad de concentrar la atención en algo por
mucho tiempo
 Tendencia a abusar sexualmente de parientes o
amigos
 Promiscuidad
El abuso sexual
“Este tipo de abuso, también se genera dentro de una
dinámica familiar explícita, en la que las personas que la
conforman, se muestran posesivas y celosas con el niño o
la niña y le niegan los contactos sociales normales.
Además, es posible que exista un historial de abuso
sexual en la madre, el padre o la persona encargada…”
“ Otros indicadores son: la persona ofensora se muestra
muy atenta y cariñosa con el niño o la niña, al surgir la
revelación se le acusa y se le rechaza, le amenazan para
que no hable y creen que disfruta del contacto sexual”
Borrás Diana y otras, 2004
Condiciones que facilitan y minan
la resistencia del niño*
Condiciones individuales:
Condiciones sociales
Aislamiento
Niños o niñas inseguros o
deprimidos emocionalmente
Niños o niñas que
desconocen la existencia del
abuso sexual
Situación de confianza
ilimitada
Coerción
Falta de educación sexual
para la niñez
Situación de desventaja
sociales de niñas y niños
Familias desinformadas
Comunidades desinformadas
*Modelo de las cuatro
precondiciones del abuso
sexual según Finkelhor
Síndrome de adaptación o
acomodo al abuso sexual

“Explica algunos síntomas que puede manifestar la niña o el
niño que hace que se ajuste a la experiencia de abuso sexual
como un medio para sobrevivir a las contradicciones, chantajes
afectivo, presiones, miedos y amenazas” (Según Summit,
citado por Quirós, 1999)
Consta de cinco etapas:
El secreto
La sensación de impotencia
La sensación de estar atrapado
Los mecanismos de acomodación
(revelación demorada, conflictiva y
poco convincente y la retractación)
Síndrome del acomodo
Este responde a varias preguntas que se hacen en torno a
situaciones de abuso sexual, tales como:
¿Porqué las vícitimas guardan el secreto?
¿Cómo se sienten las víctimas?
¿Porqué las niñas y niños revelan su secreto
hasta tiempo después y parecen poco convincentes?
¿Porqué niños y niñas antes de que el abuso
se conozca actúan como si nada les sucediera?
¿Porqué las niñas(os) se retractan?
(ILANUD, 2002)
Obligatoriedad de denunciar
situaciones de abuso

El Código de la Niñez y la Adolescencia, establece claramente la
obligación de denunciar cualquier sospecha razonable de abuso.
Artículos 49, 66, y 134

“No olvide que cuando se enfrenta a una situación de revelación de
abuso o la identifica, usted asume un compromiso con el/la estudiante
a partir de ese momento, y bajo ninguna circunstancia debe dejarla(o)
sola(o) en el proceso hasta que se asegure que ha encontrado un
recurso de apoyo” Ministerio de Justicia, 2004. p. 9
Bibliografía
Asamblea Legislativa de Costa Rica (1998). Ley 7839: Código de la Niñez y la Adolescencia.
Editorial del Patronato Nacional de la Infancia.
Borrás Porras, Diana y otros. (2004). Manual para la atención socioafectiva de niños y niñas
con experiencia de abuso sexual. MEP
ILANUD (2002). Violencia de género, derechos humanos e intervención policial. Programa
Regional de Capacitación contra la Violencia Doméstica. Gioconda Batres, Sonia Recinos Iván
Dumani.
Ministerio de Justicia, Dirección Nacional de Prevención de la Violencia y el Delito (2004).
¿Qué hacer ante situaciones de violencia o abuso contra personas menores de edad?:
manual de procedimientos para la detección y denuncia desde el centro educativo/Maritza
Ortís y otras. Ministerio de Justicia y Ministerio de Educación Pública, Costa Rica
OIT-IPEC. (2005). Guía temática sobre explotación sexual comercial de niñas, niños y
adolescentes. Prevención, detección y abordaje en los centros educativos. Oficina
Internacional del Trabajo.
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Prevención del abuso hacia niños y niñas