Proyecto de Desarrollo Profesional
“Las TIC y la práctica docente”
Ministerio de Educación,
Dirección General de Educación Superior
Provincia de Salta
S
Proyecto de Desarrollo
Profesional
S Experiencia de co-diseño entre futuros docentes,
docentes de los ISFD y docentes de escuelas destino,
desarrollando unidades didácticas en las que se integren
las TIC como potenciadoras del aprendizaje en los
alumnos.
S Capacitación formal específica (Programa Intel® Educar,
Talleres Enseñanza para la Comprensión), mesas de
trabajo, seguimiento y tutoría virtual, reflexión y revisión,
en una plataforma de apoyo.
Proyecto de Desarrollo
Profesional
“Las TIC y la práctica docente”
S Objetivos de la propuesta
S Contribuir al desarrollo del trabajo colaborativo entre
instituciones formadoras y escuelas destino
S Propiciar el trabajo de co-diseño (entre alumnos residentes
y docentes de las escuelas destino, acompañados por
docentes de los ISFD) de unidades didácticas con
integración de TIC a ser implementadas en el aula
S Generar un conjunto de herramientas que permita de modo
autónomo, acompañar y documentar el proceso de codiseño entre los actores involucrados
Instituciones y organizaciones
involucradas en el proyecto
S ISFD N° 6007 (Vaqueros, Lengua)
S ISFD N° 6025 (Rosario de la Frontera, Matemática)
S ISFD N°6027 (Salvador Mazza, Química)
S ISFD N° 6037 (Limache, Matemática)
S ISFD N° 6015 (Embarcación, Cs Políticas)
S ISFD N° 6016 (Gral Mosconi, Inglés)
S ISFD N° 6031 (Pichanal, Tecnología)
S INFOD / Dirección de Educación Superior, Min. Educ.
S Programa Intel® Educar / Fundación Evolución
S Grupo [email protected] Nodosur
Escuela 4032
EET N° 5141
BSPA N° 7064
Colegio Secundario N° 5097
Escuela de Comercio N°
5009
Escuela Comercial N° 5004
EET N° 5123
Colegio N° 7084
Colegio N° 5071
EET N° 5131
EET N° 5106
Colegio N° 5038
Cronograma
S 2009/2010
S Presentación del proyecto a los involucrados
S Curso Intel® Esencial para Capacitadores (Docentes del
S
S
S
S
ISFD)
Curso Intel® Esencial para Participantes (Docentes de
Escuelas destino y alumnos de TP3 y TP4)
Talleres de Enseñanza para la Comprensión
Mesas de trabajo para co-diseño de unidades didácticas
con acompañamiento virtual
Implementación de unidades didácticas (3/4 por IFD)
Recursos
S Blogs
S Wikis
S Sitios web educativos
S Software de propósito general (procesador de textos, planilla
de cálculos, presentador multimedia)
S Software disciplinar específico
S Plataforma Curso Intel® Educar (Moodle)
S Plataforma INFOD (E-ducativa)
Algunos elementos para el análisis
“La libertad es otra característica de este tipo de capacitación, pues los
involucrados toman sus propias decisiones en cuanto a los tiempos y al
recorrido para desarrollar las actividades. De esta manera, los
posicionamos en una situación de conflicto que tiene como objetivo el
generar una conducta de autonomía en la construcción de saberes.
Este es uno de los aspectos más complejos de este Proyecto, ya que la
falta de hábitos, la dependencia al libro de papel, la negación a
descentrarse del lugar del saber para navegar en un espacio que
propone lo desconocido operaron constantemente como obstáculos en
el desarrollo de las acciones programadas”.
(Documento preliminar elaborado por la Dirección de Superior, sección
“Construcción de la autonomía”)
Algunos elementos para el análisis
“Los tópicos generativos, las metas y los desempeños de la comprensión y
las valoraciones o evaluaciones continuas se presentan como una
alternativa al momento de pensar la programación de las unidades
didácticas. Así, se priorizan las habilidades cognitivas involucradas en la
adquisición de saberes con el fin de optimizar los procesos de enseñanza y
aprendizaje. La recepción de esta nueva mirada fue más que positiva, ya
que los participantes, todos en rol de estudiantes, se encontraron con un
modelo innovador para optimizar y potenciar las prácticas áulicas. Así es
posible de leerse en algunas encuestas que se realizaran para registrar
esta experiencia”.
Mejora las relaciones entre el docente y el alumno y el vínculo con el conocimiento.
[Además]brinda alternativas para innovar en la formas de evaluar y permite
optimizar el proceso de aprendizaje para lograr un conocimiento significativo
(Docente co-formador).
Algunos elementos para el análisis
Algunos elementos para el análisis
Algunos elementos para el análisis
Algunos elementos para el análisis
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