Foro Regional Centroamericano de
Evaluación y Acreditación de la Calidad de
la Educación Superior
Guatemala, 30 setiembre- 2 octubre 2013
1. Descripción de la experiencia de
acreditación
 En el año 2002, la Asamblea de Escuela de Educación Física
y Deportes decidió iniciar el proceso de autoevaluación con
fines de acreditación. Esta se logró en el año 2005.
 La reacreditación se obtuvo en el año 2011.
 En esta experiencia, han participado ampliamente
docentes, personal administrativo y estudiantes. La
población graduada ha colaborado mucho y parte del
grupo empleador ha participado menos.
 Con los procesos de autoevaluación y los compromisos de
mejoramiento, las poblaciones de la Escuela han adquirido
una cultura de calidad y evaluación.
2. ¿Cuál es su valoración de la
experiencia vivida?
 Fue una experiencia demandante pero gratificadora.
 Valoración positiva:
 Benefició al estudiantado.
 Se revisó y actualizó el plan de estudios.
 Se determinaron áreas prioritarias académicas para fortalecer en la Escuela.
 Se está en la determinación de la formación del personal docente que
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cubrirá esas áreas.
Se elaboró un manual de procedimientos administrativos.
Se actualiza a docentes por medio de charlas.
Ayudó a registrar y a sistematizar la información de la Escuela, a valorar
muchas labores que se hacían, a evidenciar y divulgar las acciones
realizadas.
Se incorporaron tareas al quehacer diario.
Se obtuvo apoyo institucional con infraestructura y tiempos docentes.
Se obtuvo respeto dentro de la Institución y fuera de ella.
2. ¿Cuál es su valoración de la
experiencia vivida?
 Valoración menos positiva:
 Convencimiento de las poblaciones de la Escuela para iniciar el proceso de
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acreditación.
Proceso largo y arduo para elaborar documento. Personas se inquietan
durante autoevaluación.
El manual usado para acreditarse y reacreditarse era repetitiva.
Los trámites institucionales duran mucho tiempo .
Aún falta obtener apoyo concreto de la Universidad en algunos temas, como
tiempos administrativos, más infraestructura.
La población empleadora no se involucra mucho.
El Servicio Civil no emplea en concursos el puntaje asignado a estudiantes
del sector educativo cuyas carreras están acreditadas o reacreditadas.
No cumplir con todas las tareas del compromiso de mejoramiento de la
acreditación Faltaron las que no eran exclusivas de la Escuela.
Para Universidad: costo monetario es alto para acreditar o reacreditar
carreras.
3. ¿Cuáles son las principales
lecciones aprendidas?
 A pesar de que la acreditación es un proceso cansado,
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repetitivo y desgastante, el esfuerzo realizado es
compensado posteriormente.
Lo que se requiere para ingresar en este proceso es decisión
y trabajo en equipo.
La autoevaluación constante ayuda a mejorar la calidad y la
excelencia académica.
Se debe trabajar constantemente en las tareas incluidas en
el plan de mejoramiento para cumplirlas.
El apoyo que la UCR brinda a las carreras que ingresan en
estos procesos por medio del CEA es fundamental para el
éxito en ellos.
4. ¿Cuáles recomendaciones daría a los
organismos de acreditación y a las
universidades de la región?
 Al SINAES:
 Simplificar los manuales y los procesos.
 Tener una lista de personas que pueden ser pares nacionales.
 Valorar la acreditación por Facultades o carreras afines.
 Diferenciar la acreditación para instituciones con y sin
investigación y acción social.
 A la UCR:
 Continuar apoyando por medio del CEA.
 Agilizar los trámites para brindar los apoyos a las carreras
acreditadas, incluidos en el compromiso de mejoramiento.
 Incluir los compromisos de mejoramiento como parte de los
planes de la Institución (OPLAU).
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Experiencias Acreditación EDUFI UCR