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El logro de buenos niveles de calidad y
el mejoramiento continuo para su
desarrollo es un imperativo que han
asumido un gran número de instituciones
de educación Superior en el mundo,
como ha quedado establecido en las
conclusiones de la Conferencia Mundial
de Educación superior (UNESCO, París,
octubre, 1998) y su seguimiento.
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La autoevaluación esta concebida para
fines de regulación interna, que
considera la calidad y mejoramiento de
procesos, programas o unidades.
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Así como, también, para fines de
regulación externa a través de la
acreditación.
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Le interesa la Autoevaluación como un
mecanismo de gestión y aseguramiento de
la
calidad
en
su
proceso
de
autorregulación, siendo adicional el hecho
de que el proceso esté o no vinculado a la
Acreditación externa. En otras palabras, se
puede afirmar que en la Universidad de
Chile existía la Autoevaluación aún cuando
no se hubieran desarrollado procesos de
Acreditación.
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su sistema de concursos para la provisión de
los cargos académicos vacantes o de
reciente creación;
el sistema que instituyó y reglamentó la
carrera académica universal;
la instauración del proceso periódico de
calificación académica;
el exigente proceso de selección de
estudiantes tanto de nivel de pregrado como
de postgrado;
la existencia de mecanismos formales de
autoevaluación institucional desde casi ya diez
años
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Consejo de evaluación:
Comisión superior de calificación
académica
 Comisión superior de evaluación
académica
 Comité de autoevaluación
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Este se refiere a la capacidad de regulación
interna de la calidad, con mecanismos que
funcionen a diversos niveles.
En otros términos, la acreditación debe
verificar la existencia y el funcionamiento de
los mecanismos de aseguramiento de la
calidad que tiene una institución de
educación superior y sus programas.
Las
acreditaciones
dependerán,
crecientemente,
del
aseguramiento
de
calidad que tengan la propia institución y sus
carreras y programas.
Rol relevante en la generación de confianza entre los
actores del sistema de educación superior.
 Se ha generado una cultura de autoevaluación y
calidad;
con ello el desarrollo de un lenguaje
compartido y conocimiento incorporado
 Cultura de Autoevaluación :
› Significa un cambio de mentalidad, promueve
esfuerzo constante de mejoramiento
› Compromete a la organización completa, elemento
unificador
› Obliga al ordenamiento y la sistematización
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Modelo concebido fundamentalmente
para instituciones docentes y no para
instituciones complejas, lo que
determina un énfasis excesivo en la
docencia y subvalora las funciones de
investigación, posgrado y extensión.
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Los métodos e instrumentos sugeridos
para la autoevaluación y acreditación
tienden a sobredimensionar las fuentes
de información que miden percepción
(concepto de satisfacción al cliente) y a
subvalorar los indicadores duros sobre la
institución o carrera (retención,
titulación, docentes con posgrado, entre
otros).
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Desempeño heterogéneo de las
agencias de acreditación de carreras,
en términos de eficiencia en el
funcionamiento, cumplimiento de los
procedimientos durante la acreditación,
selección de los pares evaluadores y
claridad de los documentos que emiten.
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Insuficiente selección y/o preparación
de los pares evaluadores que participan
en la etapa de evaluación externa. Es
común observar falencias de
evaluación, como la falta de estudio de
los documentos correspondientes, o la
tendencia a evaluar con el esquema de
la institución de origen.
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El aseguramiento de calidad y la Universidad de Chile