Nuestros invitados
especiales nos dejaron…
…ideas para seguir pensando y
construyendo
“Muchas veces es
necesario hacer una
evaluación / reorientación
vocacional / profesional
en algún momento de la
vida …
…Es muy grato descubrir
que volvería a elegir mi
profesión, hoy 35 años
después”
Silvia Baeza
“Es muy simpático
enterarse de cuan
exigidos se siente los
jóvenes frente a
nosotros “los viejos”,
pero no olviden que
desde este lado
también implica una
gran exigencia y sobre
todo una enorme
responsabilidad”
Silvia Baeza
“ Que la ética , la pasión, el sentido común y la
flexibilidad sigan siendo los ingredientes
necesarios de vida y de profesión”
Silvia Baeza
“Que el primer paso
frente a los
problemas
/obstáculos es
mirarlo/descubrirlo
y comenzar a
problematizar
alrededor de éldesafiando lo
anterior”
Silvia Baeza
“Que la formación profesional no se limita al propio
campo, todos los otros son necesarios,
complementarios”
Silvia Baeza
“Cuando pensamos “en complejo” ninguna trama
familiar, ninguna falla biológica, ninguna
propuesta escolar puede ser ubicada como la
causa de un problema en el aprendizaje.
Tampoco la sumatoria de estos tres”
Norma Filidoro
“Entonces: No podemos hablar
de familias o modelos
familiares “patógenos” ni
tampoco de familias que
generan modalidades
cognitivas productoras de
problemas en el aprendizaje.
Los padres del niño y la familia
se encuentran siempre, ellos
mismos, condicionados por la
trama de cuya producción
participan”
Norma Filidoro
“Estas afirmaciones se
sostienen en una ética
que orienta a la
intervención con los
padres: intervenimos para
aliviar el sufrimiento de
un niño que no logra
aprender lo que puede
aprender; de un niño
cuya familia es valorado
en su significatividad y no
a partir de un modelo
supuestamente
saludable”
Norma Filidoro
“ Los desencuentros de la
familia con la escuela y con
los docentes son
estructurales: los docentes
son los “enemigos
naturales” del narciscismo
de los padres. Es a esa
trama de relaciones
imaginarias a donde se
dirige la intervención
psicopedagógica: no se
trata de enseñar a los
padres a ser “buenos
padres” ni a los docentes a
ser “buenos docentes”
Norma Filidoro
Es en el seno de la familia
que se constituye la
subjetividad.
De allí que la relación del
niño con el docente sea una
relación “heredada”.
Pero el modo en que la
subjetividad queda implicada
en el proceso de aprendizaje
no es universable: no admite
ser calificada sino por un
cato de soberbia y
arrogancia. Norma Filidoro
El análisis psicopedagógico de la realidad de un niño,
de sus familias y de sus aprendizajes requiere una
apertura y una mirada integral a la red histórica social
donde se establece la interrelación de subjetividades.
Adriana Calzón
“Cuanto mayor sea el
conocimiento que el
psicopedagogo
construya acerca de
las modalidades de
enseñanza –
aprendizaje del niño y
de su familia, más
precisa será su
intervención clínica”
Adriana Calzón
Considero la pregunta
como una de las
principales herramientas
de nuestro abordaje
clínico; preguntar a los
otros es invitarlos a
pensar; re-preguntar…es
invitralos a buscar
nuevas respuestas
preguntarnos a
nosotros, míos, es
permitirnos un espacio
para la reflexión y la
autocrítica.
Adriana Calzón
Nuestra pregunta a la familia siempre
tiene un interés científico, por eso
debemos tener sustento en los
modelos teóricos y apertura a las
nuevas investigaciones.
Adriana Calzón
Valoremos estos espacios de
formación e intercambio que
tanta falta nos hace a quienes
nos desempeñamos en los
ámbitos de salud y de educación
frente a los desafíos que la
realidad nos presenta a diario
¡Gracias por invitarme y dejarme
compartir y enriquecerme junto a
ustedes!
Adriana Calzón
Entiendo la
psicopedagogía como
propiciadora de
“autorías de pensar y
desear”
Alicia Fernández
Los primeros aprendizajes,
fundantes y paradigmáticos
de todos los demás
acontecen en las familias:
Aprender a caminar, hablar,
comer, control de esfínteres;
instalan el molde relacional
constitutivo de la modalidad
de aprendizaje.
Los “enseñantes” de esos
aprendizajes son los adultos
de las familias
Alicia Fernández
Un enseñante
es alguien que
cree y quiere
que su
aprendiente
aprenda
Alicia Fernández
Lo contrario de la alegría no
es la tristeza, sino el
aburrimiento, el omitirse,
el desaparecer
Alicia Fernández
La alegría, el jugar,
son constitutivos de
la autoría de pensar.
Lo contrario de la
alegría no es la
tristeza sino el
aburrimiento
Esconder , cerrar los ojos , obturar la
pregunta, callar, medicalizar el
malestar…disloca el dolor y enferma
Alicia Fernández
El conocer, escuchar, preguntar, abrir los ojos, mirar
hablar, pueden hacer sufrir, pero no matar la alegría ya
que la alegría es reconocernos con la posibilidad de
cambiar y cambiarnos
Alicia Fernández
Cuando un tema se reitera una y otra vez
debemos establecer una pausa para la
reflexión y el análisis, puesto que lo que está
mal en una sociedad es que deja de
cuestionarse, es decir no reconoce la
posibilidad de otra sociedad
Guillermina Rizzo
“… en la medida
que se generen
espacios donde se
los motive desde la
posibilidad de
ponerse en el lugar
del OTRO, en la
medida que circule
la reflexión y la
palabra, no habrá ni
tiempo ni espacio
para que emerja la
violencia.”
Guillermina Rizzo
La violencia como modo de relación
es un fenómeno complejo, pero en
la medida en que estemos
dispuestos a analizarla,
deconstruirla y resignificarla, en la
medida que se generen espacios
donde se los motive desde la
posibilidad de ponerse en el lugar
del OTRO, en la medida que circule
la reflexión y la palabra, no habrá ni
tiempo ni espacio para que emerja
la violencia
Guillermina Rizzo
Urge desnaturalizar construcciones discursivas tales
“los chicos traen la violencia de la casa”, o “con estos
padres”, como así también rótulos como “estos chicos
estan criados en la calle”… debemos tener presente que
que estos fenómenos tiene que ver con una historia, con
un tiempo y con un espacio que las generaron y que les
signaron a la institución familia y escuela, nuevos
destinos, nuevas formas de ser y de hacer
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1ras. Jornadas de Psicopedagogía: El niño, la familia y sus