La ruta de este documento
• Las Telco hoy: Se ajustan a un negocio que
obliga a pensar en la Convergencia de Formatos
y el Fin de la segmentación
• Unas notas sobre las oportunidades que el
cambio representa para las Telco: conectar
personas y contenidos, estándares abiertos y
cooperación
• El marco de los contenidos educativos en
Internet responde a entornos con las
características de oportunidad en la red
• Educared un SVA para telefónica que le permite
explorar oportunidades, conectar usuarios,
producir contenidos bajo los nuevos parámetros
y apoyar procesos de cooperación en un sector
clave de la sociedad.
Las Telco hoy
Convergencia:
Revolución que integra desarrollos
Convergencia
“We live in an era of increasing use of diverse
technologies in all aspects of life, from ingestible
radio transmitters and fluorescent quantum dots for
medical diagnosis and treatment, to multifunctional
cell phones that take digital photographs and receive
and transmit electronic mail… the world is undergoing
a global technology revolution that is integrating
developments in biotechnology, nanotechnology,
materials technology, and information technology at
an accelerating pace.”
THE GLOBAL TECHNOLOGY REVOLUTION 2020: IN DEPTH ANALYSES: BIO/ NANO/
MATERIALS/ INFORMATION TRENDS, DRIVERS, BARRIERS AND SOCIAL
IMPLICATIONS http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2006/RAND_TR303.sum.pdf
Voz/datos/fijo/móvil
Convergencia:
Convergencia
La convergencia tecnológica ser refiere a las
crecientes capacidades de diferentes
plataformas de red de transportar diferentes
tipos de servicios esencialmente similares a
través de diferentes dTelcoositivos como el
teléfono, la TV y la computadora. Implica la
integración de software y hardware a
sistemas de telecomunicaciones,
digitalizando las redes y haciendo posible la
provisión de un creciente número de servicios
de Internet.
Regulatel 2007
Informe de Telefonica DigiWorld 2007
http://www.telefonica.com.ar/digiworld/
Convergencia:
Voz/datos/fijo/móvil
http://www.rand.org/pubs/technical_reports/2006/RAND_TR303.sum.pdf
Convergencia:
Voz/datos/fijo/móvil
Las Telco
• HASTA HACE POCO. Fuerte
expansión provocada por el desarrollo
de los servicios móviles y de acceso a
banda ancha
• HOY. Pérdida de dinamismo (evidente
en telefonía fija) y saturación
(telefonía móvil en países
desarrollados)
Crecimiento: servicios de transmisión
de datos y acceso a Internet
La sociedad de la información en América Latina y el
Caribe Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para
el desarrollo
http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/2/36002/P36002.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/socinfo/tpl/
top-bottom.xsl
Convergencia:
Voz/datos/fijo/móvil
Convergencia:
Voz/datos/fijo/móvil
Mercado Mundial de Servicios de
Telcos (IDATE, 2007)
EEUU, UE y
Países en
Japón
desarrollo
2002
72%
2002
20%
2006
64%
2006
30%
En 2006 los países en desarrollo llegaron a representar
casi el 80% del crecimiento de los ingresos del sector
http://www.slideshare.net/gleonhard/the-future-of-telecom-and-the-end-of-control-by-futurist-gerd-leonhard-presentation
Las Telco
Los cambios tecnológicos y el desarrollo
de nuevos servicios afectan la esencia
misma de la actividad de los operadores y
les plantea el desafío de reorientarse a
servicios emergentes de alto valor
agregado para los que se requieren
significativas inversiones en nuevas
tecnologías de redes.
La sociedad de la información en América Latina y el Caribe Desarrollo de
las tecnologías y tecnologías para el desarrollo
http://www.eclac.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/2/36002/P36002.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/socinfo/tpl/topbottom.xsl
Operadores protagonistas de transformación de la
industria
FIN DE LA SEGMENTACION
Fin de la segmentación
Monopolios locales
telefonía básica
(normalmente estatales)
Empresas privadas integradas
proveen servicios de telecom
y multimedia (algunas con alta
presencia Internacional)
2006 - 10 Telco 53%
Operadores protagonistas de transformación de la
industria
FIN DE LA SEGMENTACION
Telco 1.0
•
•
Modelo estable desde que
se inventó el telégrafo
Basado en dos pilares fundamentales
1. Integración vertical: servicios controlados y
cobrados por el dueño de la red
2. Modelo de negocio unilateral
◦
◦
operadora compra equipos y contenidos a los
proveedores (upstream)
los integra y cobra al usuario final por el servicio
(downstream)
http://www.slideshare.net/guest71451d/telco-20-1495189
Telco 2.0 - IBA/ING 2009
12
Operadores enfrentan surgimiento de actores de
líneas de actividad separadas hasta hace poco.
FIN DE LA SEGMENTACION
FIN DE LA SEGMENTACION
Desarrollaron ventajas significativas con el
contenido, agregan valor tecnológico a los
servicios y aplicaciones por Internet,
incursionando en actividades de los operadores
y usando su infraestructura para ofrecer
servicios.
La sociedad de la información en América Latina y el Caribe
Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo
http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/2/36002/P36002.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/socinfo/tpl/topbottom.xsl
Telco 2.0: Principios básicos
FIN DE LA SEGMENTACION
• Servicios de infraestructura
– Compartir la red
– Outsourcing
– Modelos abiertos
• Relación con el cliente
• Plataforma de servicios mayoristas
– Transformar competidores en clientes
• Plataforma de procesos de negocio
– Crear SVAs que expriman los recursos Telco
http://www.slideshare.net/guest71451d/telco-20-1495189
Telco 2.0 - IBA/ING 2009
15
Notas sobre las
oportunidades de las Telco
Operadores
Desarrollan
acceso y se
benefician de
ese mercado
(multipack)
Otros
Aportan valor a
contenidos de
Internet y se
benefician de la
publicidad
En todo caso hay más preguntas que
respuestas, ¡lo siento!
La tendencia de la industria indica que lo
que genera valor es la infraestructura de
conexión y el contenido que se moviliza a
través de las redes.
CONECTAR
Metáfora
“Cuando uno compra un nuevo aparato electrónico, típicamente viene
con las “pilas incluidas”. Los fabricantes de pilas han aprendido a
proveer de pilas tanto a los fabricantes de electrónica de consumo
como a los usuarios finales. La banda ancha necesita evolucionar
para añadir “conectividad incluida”, con la calidad y cantidad
adecuadas en el mismo paquete que la aplicación o contenido, y de
forma que el usuario pueda comprar fácilmente. Hoy se vende a los
usuarios un artículo no refinado, sin procesar, que no sirve a los
intereses de los usuarios, los comerciantes ni las operadoras.”
Martín Geddes
– Las telecos necesitan crear plataformas abiertas y
estandarizadas a las que terceros puedan conectar sus
sistemas de TI y comunicaciones, al igual que hoy día hacen
con las redes de telefonía e Internet.
http://www.slideshare.net/guest71451d/telco-20-1495189
Telco 2.0 - IBA/ING 2009
20
Los experimentos de la comunidad científica con las TIC en red alcanzan
las aplicaciones finales comerciales en 7 años y el mercado de masas en
12 años, en 2008 el más grande tráfico a través de redes de fibra óptica
eran los archivos compartidos de películas ilegales. Para 2020, serán las
aplicaciones masivas interactivas que combinan video, datos y sistemas.
Imagine verdadera interactividad, exámenes médicos remotos que hagan
que los esfuerzos actuales se vean como películas mudas. Piense en los
cambios en diseños aerodinámicos de objetos para la conservación de
energía que sucederán por que comunidades de inventores individuales
compartirán los costos a través del acceso a la banda ultra ancha a
túneles de viento “comunales” y a las facilidades de última tecnología
para simulación. O imagine cientos de miles de canales interactivos que
florecen mientras los costos de la producción de video virtual caen y
mientras la informática conduce los valores de producción hacía arriba y
los costos hacía abajo. Visualice lo que sucederá cuando el sucesor de
Google Earth vaya más allá a buscar sitios de Internet a través de
imágenes de satélites. Estos sitios podrán recoger contribuciones en
directo desde las cámaras de los barrios y de los celulares de las
personas, procesarán datos sobre patrones de preferencias personales
de usuarios de red en la región y producirán fórmulas diseccionando el
comportamiento según la hora del día en los barrios para ayudar a la
gente a decidir donde pasar su tarde de sábado.
Traducción personal de un aparte del informe “Transforming global information and communication
markets, the political economy of innovation, por Peter F. Cowhey y Jonathan D. Aronson, 2009, MIT
pags 19 y 20, que puede consultarse en http://globalinfoandtelecom.org/
Los experimentos de la comunidad científica con las TIC en red alcanzan
las aplicaciones finales comerciales en 7 años y el mercado de masas en
12 años, en 2008 el más grande tráfico a través de redes de fibra óptica
eran los archivos compartidos de películas ilegales. Para 2020, serán las
aplicaciones masivas interactivas que combinan video, datos y sistemas.
Imagine verdadera interactividad, exámenes médicos remotos que hagan
que los esfuerzos actuales se vean como películas mudas. Piense en los
cambios en diseños aerodinámicos de objetos para la conservación de
energía que sucederán por que comunidades de inventores individuales
compartirán los costos a través del acceso a la banda ultra ancha a
túneles de viento “comunales” y a las facilidades de última tecnología
para simulación. O imagine cientos de miles de canales interactivos que
florecen mientras los costos de la producción de video virtual caen y
mientras la informática conduce los valores de producción hacía arriba y
los costos hacía abajo. Visualice lo que sucederá cuando el sucesor de
Google Earth vaya más allá a buscar sitios de Internet a través de
imágenes de satélites. Estos sitios podrán recoger contribuciones en
directo desde las cámaras de los barrios y de los celulares de las
personas, procesarán datos sobre patrones de preferencias personales
de usuarios de red en la región y producirán fórmulas diseccionando el
comportamiento según la hora del día en los barrios para ayudar a la
gente a decidir donde pasar su tarde de sábado.
Traducción personal de un aparte del informe “Transforming global information and communication
markets, the political economy of innovation, por Peter F. Cowhey y Jonathan D. Aronson, 2009, MIT
pags 19 y 20, que puede consultarse en http://globalinfoandtelecom.org/
Interactividad
Comunidad
Construcción
Colaborativa
Estas innovaciones requieren avances en la
combinación modular desde el punto de inflexión y
también requieren decisiones en políticas que
estimulen la competitividad de las infraestructuras
de las TIC para que bajen los precios y para que
respondan a la experimentación responsable
de los usuarios con la red. También exigen
políticas que permitan privacidad, propiedad
intelectual y que el contenido tradicionalmente
emitido pueda ser “picado y esparcido” en tanto
se acuerdan estándares públicos de protección”
Traducción personal de un aparte del informe “Transforming global information and communication
markets, the political economy of innovation, por Peter F. Cowhey y Jonathan D. Aronson, 2009, MIT
pags 19 y 20, que puede consultarse en http://globalinfoandtelecom.org/
http://www.slideshare.net/gleonhard/the-future-of-telecom-and-the-end-of-control-by-futurist-gerd-leonhard-presentation
http://www.slideshare.net/gleonhard/the-future-of-telecom-and-the-end-of-control-by-futurist-gerd-leonhard-presentation
http://www.slideshare.net/gleonhard/future-of-content-and-creativity-gerd-leonhard-at-r-s-a-london-public
Filtrar ruido
Web 4.0 –
Ruido
inteligente
• Contexto crea el valor
http://www.youtube.com/watch?v=aUrj7CJ0CUs
Web 3.0 – Filtre
el ruido
Web 2.0 – Haga
ruido
http://www.mediafuturist.com/2008/08/gerd-leonhard-a.html
Web 1.0 –
Consiga (oiga
& vea) ruido
El reto de los nuevos modelos
Gerd Leonhard
http://www.slideshare.net/gleonhard/the-future-of-telecom-and-the-end-of-control-by-futurist-gerd-leonhard-presentation
Las particularidades de
lo local
Banco Mundial
World Development Indicators 2009
http://go.worldbank.org/U0FSM7AQ40
Las particularidades de
lo local
Transforming Global Information and Communication Markets, The political economy of innovation.
Peter F. Cowhey y Jonathan D. Aronson con Donald Abelson. MIT Press, 2009
http://irps.ucsd.edu/globalinfoandtelecom/
Rezagos en America Latina en
adopción de TIC
• Poco o nulo contenido local para los
usuarios de menores ingresos en la
población (Judith Mariscal)
Informe de Telefonica DigiWorld 2007 http://www.telefonica.com.ar/digiworld/
Marco de contenidos educativos:
oportunidad en la red
EDUCACION
Informe de Fundación
Telefónica y la Universidad de
Navarra sobre la región. El
informe muestra resultados
interesantes respecto de uso de
TICs en jóvenes colombianos
entre 10 y 18 años
http://www.scribd.com/doc/9305291/
Generaciones-Interactivas-enIberoamerica-Ninos-y-adolescentesante-las-pantallas.
COLOMBIA
80% Adolescentes acceden a celulares
+50% en el centro del país acceden desde la escuela
+50% en el centro del país tienen computador en casa
+10% crean blogs o páginas web
http://flickr.com/photos/pachakutik/1269894748/
http://farm3.static.flickr.com/2173/2129735836_489e87d7ef_m.jpg
http://farm1.static.flickr.com/104/315385061_3e750d4ad0_m.jpg
TIC
e-educación en América Latina
• Es notoria la posibilidad de ampliar el acceso de la
sociedad a los contenidos educativos a través de radio,
tv e Internet
• La capacidad de las TIC de llegar a los estudiantes a
cualquier hora y en cualquier lugar es un cambio
significativo frente a modelos educativos tradicionales
• Las TIC potencian capacidades de aprendizaje en los
estudiantes
• Las TIC en la educación permiten desarrollar
habilidades en el uso de la tecnología importantes para
el contexto laboral y que contrastan con modelos
tradicionales de educación (intercambio de
conocimientos, trabajo en equipo para cumplir objetivos
comunes y tolerancia hacia puntos de vista alternativos)
• Cooperación gobierno, empresa privada y entidades sin
ánimo de lucro
Informe de Telefonica DigiWorld 2007 http://www.telefonica.com.ar/digiworld/
W e b 2 .0 – o r s o it’s c a lle d
KCompartir
n o w le d g e conocimiento
s h a rin g & le a rnyinaprender
g a s a n acomo
c tive cun
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tio n p ro cde
ess
creación in
activa
d is p een
rs eambientes
e n viro n m edTelcoersos
n ts
Traducido de http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/beyond-the-open-educational-resource-move-towards-openand-participatory-learning-ecosystems
TIC y la Web 2.0 nos permiten hoy hacer las cosas en forma diferente y más
eficiente, pero también significan un importante CAMBIO en la forma como vivimos y trabajamos
Las
y nos
obliga a generar nuevas capacidades y paradigmas.
El pasado
El futuro
Cerrado
Abierto
Expertos dirigen
Todos tenemos algo que decir
Individual
Colaborativo
El conocimiento es poder, agárrate a
él
El conocimiento es inútil si no se
comparte
Protege lo tuyo, no compartas
El todo es más importante que la suma
de las partes
“Copyright” (Derecho de Autor)
“Copyleft”
Existe un costo para la reproducción
El costo de reproducción es casi “cero”
Mercados de masa
Nichos de mercados
Orientado al producto
Orientado al servicio
Traducido de http://www.slideshare.net/andreasmeiszner/beyond-the-open-educational-resource-move-towards-openand-participatory-learning-ecosystems
Contenidos
Software
Hardware
Estándares
abiertos
Contenidos
Software
Hardware
Elementos que propiciaron la idea de
Recursos Educativos Abiertos
• “Los avances tecnológicos que permiten la creación,
organización, distribución y utilización de recursos digitales
para apoyar los cambios en los paradigmas pedagógicos.
• Un viraje de paradigma en el análisis del copyright (derecho
de autor) que permite y soporta la idea de que otros se
beneficien de los recursos del conocimiento a un pequeño
o incluso ningún costo.
• La noción de que la educación es un derecho y de que se
deben adoptar medidas para incrementar el acceso a
oportunidades educativas asequibles y de calidad.”
http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
Peter Bateman
Elementos que propiciaron la idea de
Recursos Educativos Abiertos
• “Los avances tecnológicos que permiten la creación,
organización, distribución y utilización de recursos
digitales para apoyar los cambios en los paradigmas
pedagógicos.
• Un viraje de paradigma en el análisis del copyright
(derecho de autor) que permite y soporta la idea de que
otros se beneficien de los recursos del conocimiento a
un pequeño o incluso ningún costo.
• La noción de que la educación es un derecho y de que
se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a
oportunidades educativas asequibles y de calidad.”
Peter Bateman
http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
Elementos que propiciaron la idea de OER
• “Los avances tecnológicos que permiten la
creación, organización, distribución y utilización de
recursos digitales para apoyar los cambios en los
paradigmas pedagógicos.
• Un viraje de paradigma en el análisis del copyright
(derecho de autor) que permite y soporta la idea
de que otros se beneficien de los recursos del
conocimiento a un pequeño o incluso ningún costo.
• La noción de que la educación es un derecho y de
que se deben adoptar medidas para incrementar el
acceso a oportunidades educativas asequibles y
de calidad.”
Peter Bateman
http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
Elementos que propiciaron la idea de OER
• “Los avances tecnológicos que permiten la creación,
organización, distribución y utilización de recursos
digitales para apoyar los cambios en los paradigmas
pedagógicos.
• Un viraje de paradigma en el análisis del copyright
(derecho de autor) que permite y soporta la idea de que
otros se beneficien de los recursos del conocimiento a
un pequeño o incluso ningún costo.
• La noción de que la educación es un derecho y de que
se deben adoptar medidas para incrementar el acceso a
oportunidades educativas asequibles y de calidad.”
Peter Bateman
http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=12162
Educared un SVA para
telefónica
Voz/datos/fijo/móvil
Convergencia:
Busca la excelencia en la enseñanza a
través de la aplicación de las tecnologías de
la Información y la Comunicación para así
facilitar la enseñanza primaria y secundaria a
través de Internet.
FIN DE LA SEGMENTACION – Telco Principios Básicos
Las particularidades
de lo local
contenido local
• Repositorio de contenidos educativos
• Espacio de intercambio de experiencias para
maestros que ven en las TIC una herramienta de
apoyo
• Cada país tiene su propio enfoque
Educared Colombia busca aprovechar herramientas y
contenidos ya desarrollados. Apuesta a crear redes sociales
alrededor de temáticas específicas (la robótica, la lecto-escritura,
Ciencia y Tecnología) en donde las TIC son un instrumento de
apoyo del profesor.
No se busca promover el desarrollo de plataformas propias sino el
uso de las ya creadas (facebook, twiter, etc). Esa iniciativa va
orientada no solo a mostrarle a los maestros una guía técnica de
la utilización de los dTelcoositivos tecnológicos, sino también a
que se usen de una manera educativa.
Desde esa perspectiva, Educared es un “cosechador” de esas
experiencias, que se traducen en experiencias de enseñanza de
una clase en particular y busca socializarlas en espacios virtuales,
para que se retroalimente y mejoren. Se presentan como
procesos significativos con premios de estímulo para los maestros
que los desarrollan (Becas para Master e-learning, viajes a
congresos de educación internacionales, etc.)
CONECTAR
Educared Colombia busca aprovechar herramientas y
contenidos ya desarrollados. Apuesta a crear redes sociales
alrededor de temáticas específicas (la robótica, la lecto-escritura,
Ciencia y Tecnología) en donde las TIC son un instrumento de
apoyo del profesor.
No se busca promover el desarrollo de plataformas propias sino el
uso de las ya creadas (facebook, twiter, etc). Esa iniciativa va
orientada no solo a mostrarle a los maestros una guía técnica de
la utilización de los dTelcoositivos tecnológicos, sino también a
que se usen de una manera educativa.
Desde esa perspectiva, Educared es un “cosechador” de esas
experiencias, que se traducen en experiencias de enseñanza de
una clase en particular y busca socializarlas en espacios virtuales,
para que se retroalimente y mejoren. Se presentan como
procesos significativos con premios de estímulo para los maestros
que los desarrollan (Becas para Master e-learning, viajes a
congresos de educación internacionales, etc.)
CONECTAR
Educared Colombia busca aprovechar herramientas y
contenidos ya desarrollados. Apuesta a crear redes sociales
alrededor de temáticas específicas (la robótica, la lecto-escritura,
Ciencia y Tecnología) en donde las TIC son un instrumento de
apoyo del profesor.
No se busca promover el desarrollo de plataformas propias sino el
uso de las ya creadas (facebook, twiter, etc). Esa iniciativa va
orientada no solo a mostrarle a los maestros una guía técnica de
la utilización de los dTelcoositivos tecnológicos, sino también a
que se usen de una manera educativa.
Desde esa perspectiva, Educared es un “cosechador” de esas
experiencias, que se traducen en experiencias de enseñanza de
una clase en particular y busca socializarlas en espacios virtuales,
para que se retroalimente y mejoren. Se presentan como
procesos significativos con premios de estímulo para los maestros
que los desarrollan (Becas para Master e-learning, viajes a
congresos de educación internacionales, etc.)
Apoyar actividades ya consolidadas en el país, que
motiven la innovación de los maestros, para que
incorporen las TIC en sus propuestas pedagógicas.
Interactividad
Comunidad
Construcción
Colaborativa
PRODUCCION
GOBIERNO
PROPIEDAD
P2P
COOPERACION
Estas innovaciones requieren avances en la
combinación modular desde el punto de
inflexión y también requieren decisiones en
políticas que estimulen la competitividad de
las infraestructuras de las TIC para que
bajen los precios y para que respondan a
la experimentación responsable de los
usuarios con la red. También exigen
políticas que permitan privacidad, propiedad
intelectual y que el contenido
tradicionalmente emitido pueda ser
“picado y esparcido” en tanto se acuerdan
estándares públicos de protección”
OER
Traducción personal de un aparte del informe “Transforming global information and communication markets, the political
economy of innovation, por Peter F. Cowhey y Jonathan D. Aronson, 2009, MIT pags 19 y 20, que puede consultarse en
http://globalinfoandtelecom.org/
Ministerio de Educación
Visión 2019
3 programas estratégicos para mejorar la
calidad y la competitividad de las
personas y del país
1. Incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) a los
procesos educativos
MEN - Visión 2019
“El desafío del país en los próximos 15 años es garantizar el
acceso de toda la población a las TIC y generar capacidad
para que las personas puedan beneficiarse de las
oportunidades que ellas ofrecen. Para el sector educativo esto
significa, entre otros, dotar con computadores y conectividad a todos
los centros educativos, desarrollar competencias tecnológicas
requeridas para su uso, ofrecer una diversidad de
contenidos de servicios a través de las redes y
medios digitales, y formar a profesores y
alumnos para su utilización efectiva en
ambientes de aprendizaje enriquecidos con
mayor información y nuevas formas de
acceder al conocimiento y contribuir a su
producción”.
OER
Materiales
basados en
la RED que se ofrecen
libre y abiertamente
para USO y REUSO en
la enseñanza, aprendizaje e
investigación
Unesco 2002
Educared SVA para Telefónica
OER
Educared SVA para Telefónica
Licencias
Licencias
Atribución
Atribución- Licenciar Igual
Atribución -No Comercial
Atribución- No Comercial- Licenciar Igual
Atribución –No Derivadas
Atribución- No Comercial – No Derivadas
Modelos de proyectos OER
• Modelos OER en relación con la fuente de
los recursos
• Modelos OER en relación con control/no
control
Instrumentalización de las
licencias Creative Commons
Modelos de proyectos OER
• Modelos OER en relación con la fuente de
los recursos
OER
OER
OER
MIT
OCW
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
Comunidad OCW
OER
OER
OER
MIT
OCW
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
Comunidad OCW
•Proyecto centralizado
•Pretende incluir todos cursos que se dictan en
la universidad
•Soportado por planta de empleados.del OCW
•Se limpia todo contenido, adquieren los
necesarios
•Financiado por patrocinadores y un modelo de
negocio que implica gratuidad y acceso al
contenido premier
David Wiley, “On the sustainability of OER initiatives
in Higher Education”, OECD CERI, 2006
•Comunidad puede usar y reusar, inclusive
modificar el contenido proveído por MIT
siempre que no tenga ánimo de lucro (alcance
de no comercial lo da el consorcio OCW)
MIT asume responsabilidad por
Derecho de Autor de su producción
Se elige 1 de las 6 (estimulo
para permitir modificación)
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
RICE
OER
OER
OER
OER
Comunidad
OER
OER
OER
Se elige 1 de las 6 (estimulo
para permitir modificación)
OER
OER
OER
OER
OER
OER
OER
RICE
OER
OER
OER
OER
Comunidad
•Proyecto descentralizado
•Busca la creación de módulos y cursos
educativos en colaboración por autores
alrededor del mundo (sin meta desarrollo)
•No hay coordinación ni soporte institucional, no
se hace identifiación institucional de contenidos
de terceros
•Algunos cursos han recibido financiación
puntual pero no es lo corriente
David Wiley, “On the sustainability of OER initiatives
in Higher Education”, OECD CERI, 2006
OER
OER
OER
•Comunidad puede usar y reusar, inclusive
modificar según la licencia que definan los
autores respectivos
RICE no asume responsabilidad por Derecho de
Autor ya que no es su producción
Educared SVA para Telefónica
Comunidad
Financia la construcción de
recursos educativos
Provee infraestructura
Quiere construir comunidad
Incentivos
Contribuye con recursos
educativos
Usa infraestructura
Construye comunidad
Educared SVA para Telefónica
Comunidad
Contribuyente eligría 1 de las
6 (estimulo para permitir
modificación)
OER
Educared SVA para Telefónica
Comunidad
Contribuyente eligría 1 de las
6 (estimulo para permitir
modificación)
Busca favorecer un entorno de
comunidad, tiene fines sociales,
etc., pero también permitir
generar otros valores que
apalanquen la actividad del
“negocio” de Telefónica
El entorno debe presentarse tan
atractivo que quiera participar y
contribuir para fortalecer la
comunidad. Debe conocer las
reglas del juego desde el principio
y siempre.
OER
Modelos de proyectos OER
• Modelos OER en relación con control/no
control
Modelo 1 –
Escuela Virtual
PNUD
Contenido Gratis
Contenido Gratis
Controlar (hay cobro
simbólico)
Contenido Premium
Contenido Gratis
Contenido Gratis
Modelo 2 MIT
Cobrar por
impresos
Contenido Premium
Gratis
Cobrar por
Certificación
(diploma)
Cobrar por
Actividades
Educared SVA para Telefónica
Comunidad
Educared SVA para Telefónica
Comunidad
Estas dinámicas dependen en gran
medida de tener clara la
arquitectura legal del proyecto.
Cada desarrollo requiere de
claridad sobre derecho de autor y
de gestión del control/ no control
del mismo lo que puede facilitarse
por las licencias
http://www.slideshare.net/gleonhard/future-of-content-and-creativity-gerd-leonhard-at-r-s-a-london-public
Educared SVA para Telefónica
Web 4.0 –
Ruido
inteligente
Web 3.0 – Filtre
el ruido
Web 2.0 – Haga
ruido
Web 1.0 –
Consiga (oiga
& vea) ruido
Este documento corresponde al resultado de una consultoría que sobre
derecho de autor se ha realizado para la Fundación Telefónica
Gracias
A menos que se informe de otra manera esta presentación está
licenciada CCBYSA 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/
Carolina Botero Cabrera, agosto 2009
[email protected]
www.karisma.org.co/carobotero
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educared 6 - Fundación Karisma