7- En las metáforas se traslada el significado literal a uno figurado. A continuación indica
cuáles son metáforas y lo que interpretas:
Verdadera selva de engaños
Sangre verde derramada
El grito de la selva
Arden los ojos de quien puede ver
Desvelo del mundo
Gigantes verdes caídos
Selva
Amazónica
Sus hojas entregaron al viento
Terrible señal de alerta
1- Escucha el sonido que tu profesor presenta, y responde a las siguientes preguntas: ¿Qué
Ahora, imaginemos un mundo más positivo. Cambiemos nuestro punto de vista a un
tono más esperanzador. Cambia los adjetivos negativos por otros positivos.
Ej. mundo perdido = mundo recuperado… Luego inténtalo con las metáforas.
imágenes vienen a tu mente? ¿Con qué los asocias? ¿Habías escuchado antes sonidos
similares?, ¿cuándo y dónde?
8. Tu profesor te dará una cesta con papeles de colores, elige uno y al ver el color
ETAPA PRE-ESCUCHA
(sonidos en: http://www.youtube.com/watch?v=VGEHYY8c8VM&feature=related )
que te haya tocado, busca a tus compañeros que tengan el mismo. Trabaja en grupo
con ellos para defender una de las siguientes posturas (según el color que tengan):
2- Asocia los sonidos de la selva con cada uno de los sentidos, ¿Qué te sugieren? ¿Qué
sonidos piensas que hay en la selva? ¿Qué imágenes? ¿Qué olores?
¿Qué sabores?:
Vista
Gusto
Oído
Olfato
Tacto
• Pon atención a las siguientes y escribe cuál es el significado especial (la connotación)que tienen
en la canción, y luego discute con tu compañero.
Comparte tus asociaciones para desarrollar la rueda sensorial que tu profesor realiza en la
pizarra, recogiendo las impresiones de tus compañeros..
Un científico que ve en el
amazonas una “fábrica de
medicamentos” para las enfermedades.
El dueño de una empresa
maderera que “ofrece desarrollo y
empleo” para la región y sus
habitantes.
Un minero que justifica que el impacto
ambiental con “mercurio” y “dragas” no
es tan fuerte como lo exponen los
medios de comunicación.
Un indio que encuentra en la
literatura una forma de que su
protesta sea escuchada y escribe una leyenda.
Representante de las comunidades indígenas que habitan el
Amazonas (la Madre Tierra en
contraste con el “hombre blanco”).
Activista de Greenpeace, estudiando el
calentamiento global y la problemática
de la contaminación.
Puedes ayudarte con los siguientes criterios: defiende tu posición, argumenta, da
ejemplos, expresa las perspectivas de futuro desde tu rol.
ETAPA DE ESCUCHA
3- Escucha la canción “Amazonia” que el profesor te presenta. ¿La habías escuchado
antes? ¿Quién es el autor? ¿Qué sabes de él?
4- Escucha nuevamente la canción, pero esta vez ordena las estrofas que te han entregado
para poder armar el texto con todos sus versos.
Hay temas que generan diferentes puntos de vista: escribe una carta (200 a 300
palabras) para un blog en el cual das tu opinión sobre alguno de éstos temas
relacionados con el medio ambiente. Puedes buscar más información en la red o
en la biblioteca:
-El tratado de Kyoto y la postura de algunos países.
-El calentamiento global.
-Energías renovables
-Especies en extinción
-Situación de grupos étnicos indígenas
ETAPA POSTERIOR A LA ESCUCHA
5- Si fueras el Productor de Roberto Carlos, ¿qué
imagen de las cinco expuestas en esta página elegirías para la portada del CD?
6- ¿Qué tipo de texto crees que es la canción?
¿Qué te dice la metáfora “los árboles sangran”?
Trata de hacer metáforas similares, por ejemplo, con algunos objetos inanimados de la
clase? Trabaja con tu compañero.
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canción "amazonia"