CURSO DE EPIDEMIOLOGÍA PARA
RESIDENTES DEL SISTEMA
PUBLICO DE SALUD
MÓDULO 5:
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Dra. GRACIELA SARMIENTO
Lic. En Sociología ANALIA LEYES
¿Cómo podemos definir a la
CIENCIA?
Puede ser vista como:
Una de las actividades que el
hombre realiza, un conjunto de
acciones encaminadas y dirigidas
hacia fines determinados (conocer
y transformar la realidad), cuyo
producto es un saber específico: el
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
CIENCIA
Práctica humana cuyo producto es el
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Proceso de elaboración del
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
MÉTODO CIENTÍFICO
Medios que permiten fundamentar y
evaluar la confiabilidad del
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
Actividad básica de la Ciencia en su indagación y
construcción de la realidad.
Requiere para su desarrollo y
ejecución de un INVESTIGADOR.
Comprende: determinadas
condiciones de realización, un
procedimiento y un producto
Vincula pensamiento y acción.
“Nada puede ser intelectualmente un
problema sino hubiera sido, en primer
lugar, un problema de la vida práctica”.
Las cuestiones de la investigación
están relacionadas a intereses y
circunstancias histórica y socialmente
condicionadas
ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Planeamiento o elaboración
del plan de la investigación
Recolección de datos
Análisis de los datos
Comunicación de los
resultados.
Etapa de Planeamiento o elaboración
del plan de investigación
Identificación del
problema de
investigación
Definición de las
variables bajo
estudio
Establecimiento
de las fuentes de
datos a usar
Búsqueda de
bibliografía sobre
el problema a
investigar
Descripción de la
población bajo
estudio
Formulación de
un plan de
recolección y
análisis de los
datos
Definición del
propósito de la
investigación
Formulación de
hipótesis
Consideraciones
éticas: evaluar la
viabilidad.
Redacción de los
objetivos de la
investigación
Tipo de estudio a
realizar
Calcular los
recursos
necesarios
Todas las tareas
listadas deben
registrarse por escrito
a fin de dar lugar al
PROTOCOLO o
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Protocolo de investigación
¿Qué es?
• Es el documento
escrito del plan de la
investigación.
• Su desarrollo es un
proceso flexible,
fluido, hasta el
momento de su
“aprobación”. Desde
entonces, la
adherencia al
protocolo debe ser lo
más estricta posible.
¿Cuál es su
objetivo?
• Maximizar la
habilidad de obtener
resultados sin sesgos
a fin de realizar
inferencias correctas,
minimizar los factores
de confusión y el azar
como explicaciones
de los resultados
obtenidos.
¿Para que
sirve?
• Es un elemento de
restricción que fija los
límites para enmarcar
la investigación, es la
guía del proceso.
• Impide que un
estudio se convierta
en un simple ejercicio
de recolección de
datos sin guía.
• Facilita la
consecución de
financiación para
concretar un proyecto
Etapas de Planeamiento o
elaboración del plan de
investigación
¿Qué es un problema de
investigación?
Un problema de
investigación es
Del problema práctico
al Problema de
investigación
• Es una pregunta o
preguntas surgidas
de una observación
más o menos
estructurada, que
interroga acerca de
algún vacio en el
conocimiento de la
realidad o sobre
alguna dificultad que
nos demanda una
respuesta para
colmarla o
resolverla.
• Pasaje del deseo de
conocer,
comprender y/o
explicar que
fenómenos,
factores,
propiedades,
relaciones o
circunstancias
ocasionan el
problema práctico,
al uso de un método
sistemático de
estudio
En síntesis: Un
problema de
investigación es
• Un problema
científico y de
conocimiento que se
plantea y se estudia
con herramientas
del método científico
y tiene como
finalidad
incrementar
nuestros
conocimientos
teóricos y empíricos
de la realidad.
Fuentes de nuevos
problemas a investigar
Actividad laboral
Aparición de
nuevas
tecnologías
Investigaciones
previas
• Por la observación de situaciones
problemáticas que se presentan a diario en
el trabajo
• Por el desarrollo de nuevos instrumentos
de medición, el descubrimiento de
indicadores más precisos para el
diagnóstico o la aparición de nuevas
formas terapéuticas
• Los trabajos de investigación de otros
científicos pueden generar nuevas
preguntas o hipótesis para seguir
investigando el tema.
Fuentes de nuevos
problemas a investigar
Lectura
Bibliográfica
• A partir de la existencia de carencias de
información o “lagunas”, de controversias
entre distintos autores o falta de evidencias
sobre la adecuación de intervenciones
Actividad
docente
• Al revisar algún tema para enseñar o
producto de las inquietudes o preguntas de
algunos alumnos.
Explicaciones
teóricas
• Por la aparición de nuevas hipótesis que
intentan explicar determinados fenómenos
.
Formulación del problema
Debe expresar una relación de
variables
Debe formularse en forma de
pregunta
Debe posibilitar la prueba empírica
de las variables.
Debe expresarse en una dimensión
temporal y espacial.
Debe definir la población objeto de
estudio.
La formulación de la pregunta
Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple
SI o NO. Ej. ¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el
sector agrícola desde 1980?. Pregunte: ¿Cuál fue el impacto de la
violencia en el sector agrícola desde 1980?
Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo: ¿El neoliberalismo
aumenta la pobreza o la disminuye?.
No indague sobre estados mentales de otras personas. Ej. ¿Por qué
Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?.
Por más que se esfuerce, no podrá averiguarlo.
Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas. Ej. ¿Puede la
biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?.
El futuro es inaccesible a la investigación empírica.
Absténgase de formular preguntas totalizantes. Ej. ¿Cuál es el sentido de
la existencia?. O preguntas disciplinares clásicas. Ej. ¿Cuál es el origen
de la sociedad?.
La capacidad de trabajo tiene un límite y preguntas como éstas son muy
difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.
Las Hipótesis
Es una suposición o
una proposición que
establece la existencia
de una relación entre
dos o más variables
expresadas como
hechos, fenómenos,
factores o entidades y
que debe ser sometida
a prueba para ser
aceptada como válida.
Enunciados de distinto
grado de generalidad,
que se asumen como
verdaderos y son
firmes candidatas a
resolver el problema
planteado, siempre y
cuando superen la
prueba empírica
Una hipótesis bien
formulada sirve de
directriz a la
investigación y luego
de su comprobación,
genera nuevos
conocimientos que
pasan a formar parte
del saber humano.
Tipos de hipótesis
De
asociación
o
covariación
• Cuando se establece una determinada
correspondencia o correlación entre dos o
más variables (hipótesis descriptiva)
• Elementos lógicos usados: Mayor X mayor Y
– Mayor X menor Y – Menor X menor Y –
Menor X mayor Y
De relación
de
producción.
• Cuando se parte del supuesto que el
comportamiento o modificación de una
variable independiente influye o produce un
cambio en la variable dependiente (su
relación no es causal).
• Elementos lógicos usados: X produce
cambio en Y – X influye en el
comportamiento de Y.
Tipos de hipótesis
De
relación
causal
• Son las que permiten explicar y predecir los
hechos y fenómenos con determinados
márgenes de error y se dan cuando se
cumple con las siguientes condiciones:
De
relación
causal
• El comportamiento o variación de una
variable es el “efecto” del comportamiento o
variación de otra variable “causa”.
• La covariación indicada antes, no es
producto de factores aleatorios, por lo que
la relación entre variables es real, y
• La variable “causa” ocurre antes que la
variable “efecto”
Ejemplos de los distintos
tipos de hipótesis
De
asociación o
covariación
• “Los estudiantes egresados de escuelas
estatales obtienen índices académicos
menores que los egresados de escuelas
privadas diurnas”.
De relación
de
producción
• “El incremento de conocimientos del
diabético sobre su enfermedad y
tratamiento influye en el mejoramiento de
las actividades de autocuidado”.
De relación
causal
• “Los niños que nacen con circular del
cordón umbilical desarrollan una conducta
hiperactiva e irritable”
Elementos estructurales
de las hipótesis
Unidades de
análisis
• Pueden ser
individuos,
familias,
grupos,
instituciones,
etc.
Variables
• Propiedades
que
presentan las
unidades de
análisis.
• Pueden ser
de tipo
cuantitativo o
cualitativo.
Elementos
lógicos
• Relacionan
las unidades
de análisis
con las
variables y a
estas entre
sí.
MARCO TEORICO
Dentro de las actividades que se
tienen que llevar a cabo para
desarrollar el proceso de una
investigación .
Es imprescindible la preparación y
presentación del enfoque teórico disciplinar desde el que se abordará
nuestra unidad de análisis.
A esta construcción se la conoce
generalmente como la elaboración
del MARCO TEÓRICO.
MARCO TEÓRICO
 Tiene
como objetivo situar el problema y el
resultado de su análisis dentro del conjunto de
conocimientos existentes y orientar, en general,
todo el proceso de investigación.
 Su propósito es dar a la investigación un sistema
coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema
dentro de un ámbito donde éste cobre sentido.
 El investigador para su construcción debe
recurrir
a
otras
investigaciones
y
a
consideraciones teóricas bien fundamentadas
poniendo especial interés a las conclusiones
derivadas de la prueba de hipótesis.
MARCO TEÓRICO
 Ayuda a prevenir errores
cometidos en otros
estudios
 Orienta la ejecución del
estudio
 Amplía el horizonte y
ayuda a centrarse en el
problema
 Conduce al
establecimiento de
hipótesis que se probarán
 Da un marco de referencia
para interpretar los
resultados del estudio
 Inspira nuevas líneas y
áreas de investigación
¿Cómo se construye
el marco teórico?
PASO 1: Identificar los elementos teóricos para
fundamentar el problema.
PASO 2: Seleccionar las variables principales y
definirlas.
PASO 3: Identificar las relaciones entre las
variables y enunciar las hipótesis.
PASO 4: Esquematizar las relaciones entre
variables.
PASO 5: Elaborar el marco teórico
Elementos que componen el
marco teórico y conceptual
Estado del
Arte
Hipótesis
Variables
o
categorías
Estado del Arte
Conocimientos sobre el tema:
agrupan toda la información que
permite ubicar el problema en
un contexto amplio de
conocimientos existentes
Realizar el Estado del Arte
requiere relevar la información
disponible sobre el problema
desde las teorías generales hasta
los métodos y procedimientos
usados en otros estudios
Se investiga cuales son los
alcances de las teorías
conocidas y cuales sus
limitaciones
La Justificación de un
investigación supone
Exponer en forma clara y precisa el por
qué y para qué se va a llevar a cabo la
investigación.
Para poder concretar esto debemos
valernos de:
 Elementos Teóricos,
 Elementos Empíricos
 Elementos Históricos,
 Necesidades institucionales.
 Necesidades sociales.
LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN
¿QUÉ ES UN OBJETIVO DE
INVESTIGACIÓN?
• Es una oración o proposición que
contiene en su redacción, como
mínimo, que información se busca
obtener con la investigación y en
quiénes se planea aplicar.
IMPORTANCIA DE LOS
OBJETIVOS
• Orientan las demás fases del proceso
de investigación.
• Determinan los límites y la amplitud del
estudio. Clarifican que es lo que se
abordará en la investigación y que es lo
que no se abordará.
• Permiten definir las etapas que requiere
el estudio.
• Sitúan al estudio dentro de un contexto
general.
Al enunciar los
objetivos de la
investigación deben
aparecer especificadas
las variables claves del
estudio, así como la
población diana o
población blanco y el
contexto en el que se
va a realizar
Los elementos presentes
en los objetivos son:
• Variables claves
• Población diana o
población blanco
• Ámbito de estudio
Los objetivos se definen en relación al problema y al
propósito de la investigación.
Los objetivos requieren ser definidos con claridad y
con la certeza de poder concretarse en la práctica
Son una forma de observar y medir la realidad a
estudiar.
Establecen los límites y actúan como guía de los
intereses de la investigación.
Pueden dividirse en OBJETIVOS GENERALES y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Objetivos
Generales
• Expresan lo que se espera
lograr con la investigación en
términos de conocimiento,
refieren el área al cual se
aportará.
• Abarcan a los objetivos
específicos.
Objetivos
Específicos
• Tratan
más
analítica
y
profundamente los distintos
aspectos del problema.
• Son la descomposición de la
secuencia lógica del objetivo
general.
Es importante no confundir los
OBJETIVOS con las actividades, las metas
y el propósito de la investigación.
ACTIVIDADES:
Son los trabajos a realizar o a las tareas por
cumplir para alcanzar los objetivos; se plantean y enumeran en el
protocolo. Suelen confundirse porque al igual que los OBJETIVOS se
redactan con un verbo en infinitivo al principio de la oración.
METAS:
Son los enunciados que especifican cuanto se piensa
modificar la situación pre – intervención o a que resultado se quiere llegar.
Son más específicas que los objetivos, y constituyen la CUANTIFICACIÓN
de éstos en relación con espacio y tiempo.
PROPÓSITO:
Son los enunciados de la situación a la que se desea
llegar a través del logro de los objetivos.
Son las aspiraciones mayores que trascienden la actividad y muchas
veces se manifiestan en los posibles aportes que de ella se derivan.
INFINITIVOS USADOS EN
LA REDACCIÓN DE
OBJETIVOS
INFINITIVOS QUE
DENOTAN ACCIÓN
DESCRIBIR - CONOCER
APLICAR
EXPLORAR U OBSERVAR
PROPONER
EXAMINAR
PLANIFICAR
IDENTIFICAR
PROGRAMAR
ESTABLECER
INTERVENIR
COMPARAR
ACTUAR
EVALUAR
ACORDAR
ESTIMAR
DISCUTIR
CARACTERIZAR
ELABORAR
PREDECIR
REDACTAR
Variables
Son características de la
unidad de análisis que
pueden ser determinadas por
observación.
Es menester evitar la
ambigüedad y la vaguedad,
asegurando un lenguaje
riguroso, claro y preciso.
A las definiciones teóricas
deben sumarse las
definiciones operacionales de
las variables.
El proceso de operacionalizar
las variables permite al
investigador transformar el
contenido teórico y abstracto
en características
observables y medibles
Población bajo estudio
Unidad de
análisis
• Elemento básico en el cual el investigador quiere
estudiar el comportamiento de la/s variable/s
• Puede ser: una persona o grupo de personas,
objetos, instituciones, casos clínicos, etc.
Universo o
Población
• Conjunto de unidades de análisis
• Niveles de población: a) población diana o
población blanco, b) población accesible y c)
población elegible.
Muestra
• Parte o subconjunto de la población que mediante
técnicas estadísticas nos permiten a partir de los
datos muestrales inferir resultados a la población.
• Los diseños de muestreo se clasifican en
probabilísticos y no probabilísticos.
Muestra
El principal criterio
para evaluar las
muestras de un
estudio epidemiológico
es la
“representatividad”
El objetivo del diseño
de muestreo es
conseguir muestras
representativas
Muestras cuyas
características claves
se aproximen
estrechamente a las
de la población. Se
busca que,
observando una
porción relativamente
reducida de unidades,
se obtengan
conclusiones
semejantes a las que
lograríamos
estudiando el universo
total
Fuentes de datos
DATO
Datos primarios o
de fuentes
primarias
Datos secundarios
o de fuentes
secundarias
• Cada uno de los elementos de información
que se recoge durante el desarrollo de una
investigación y sobre la base de los cuales,
podrán extraerse conclusiones de relevancia
en relación al problema inicialmente
planteado
• Aquellos que el investigador produce o
genera a partir de los sujetos u objetos
estudiados por medio de los procedimientos
de recolección que diseñó o adoptó para los
fines específicos de su investigación.
• Aquellos que están registrados en diferentes
tipos de archivos (públicos o privados) los
cuales fueron recolectados por otras personas
para otros fines que no son los propios de la
investigación en curso y por procedimientos
establecidos en su momento.
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investigación científica