UN ESTUDIO CORRELACIONAL EN
JOVENES Y ADULTOS DE LA CIUDAD
DE LA PLATA
Líneas de investigación
 1era: descubrir las habilidades críticas que
predicen el buen rendimiento ajedrecístico.
 2da: descubrir la existencia de habilidades
aumentadas por la práctica sistemática de
ajedrez.
Beneficios educativos del
juego de ajedrez
 “El ajedrez ha demostrado que mejora la
creatividad, la concentración, las habilidades
del pensamiento crítico, la memoria, el éxito
académico, la resolución de problemas , el
enriquecimiento cultural , la madurez
intelectual, la autoestima, y más cualidades
que cualquier administrador, director de
escuela, padre o profesor pueden desear”.
(Fergusson, 1996).
Beneficios educativos del
juego de ajedrez
La instrucción ajedrecística puede provocar dos
tipos de efectos (De Groot, 1977):
 Beneficios de bajo nivel.
 Beneficios de alto nivel.
Beneficios educativos del
juego de ajedrez
 Beneficios de bajo nivel:
 Aumento de la concentración.
 Tolerancia a la frustración.
 Aprender que los éxitos se obtienen con
esfuerzo.
Beneficios educativos del
juego de ajedrez
 Beneficios de alto nivel:
 Incremento de la inteligencia.
 Incremento de la creatividad.
 Incremento del rendimiento escolar.
Técnica de resonancia
magnética funcional
Algunas conclusiones de las
investigaciones anteriores…
 Correlación entre CI y práctica de ajedrez.
 Aumento del rendimiento escolar en niños.
 Aumento de las habilidades linguísticas:
expresión y lecto-comprensión.
 Activación cerebral diferencial en función
del nivel ajedrecístico.
 Mayor porcentaje de no diestros (zurdos y
ambidiestros) que en la población general.
Problema y Objetivos de la
Investigación
PROBLEMA: Transferencia cognitiva de
FE desde la práctica de ajedrez hacia
contextos no ajedrecísticos.
OBJETIVO GENERAL: Establecer si
jóvenes y adultos platenses que practican
asiduamente ajedrez tienen un mayor
desarrollo de sus funciones ejecutivas
comparados con sujetos no ajedrecistas.
Integrantes del Proyecto:
 Director:
Fernando Manzini
 Co-director:
Rogelio Biassella
Integrantes del Proyecto:
 Integrantes:
Augusto Luisi
Javier Dorati
 Colaboradores:
Luciano Castro
Matías Fernández Grosso
Mauro Veneziano
Ajedrez y habilidades
mentales
Binet (1994):
Conocimiento
adquirido.
Memoria.
Imaginación
del elemento
abstracto.
Lóbulos pre-frontales
Funciones Ejecutivas (FE)
 Memoria de trabajo
 Planificación
 Flexibilidad Cognitiva
 Inhibición
Memoria de Trabajo
 Ejecutivo Central:
 Lazo articulatorio
 Agenda Visoespacial
Ejemplos de Memoria de
Trabajo
 1) Realice mentalmente la siguiente suma: 45
+ 48
 2) Recite al revés la siguiente secuencia de
números: 4 – 7 – 8 – 3
 3) Imagine cómo quedaría su living si pintara
las paredes de rojo y forrara los sillones de
blanco.
Sujetos de investigación
-Muestra: 35
sujetos
ajedrecistas de
21 a 55 años
asistentes al
CALP,
estudiantes
universitarios o
profesionales
recibidos.
Técnicas utilizadas
 Torre de Hanoi
Técnicas utilizadas
 Test de Raven
Técnicas utilizadas
 Test Hotel
Resultados esperados
Lo que sigue…
Diseño
experimental
para la
indagación
de relaciones
causales
entre FE y
Práctica de
ajedrez.
Referencias bibliográficas
 Educando desde el Ajedrez (Fernán García
Garrido, 2001).
 Beneficios educativos del juego de ajedrez
(Guillermo Campitelli,2005).
 Las bases neurocientíficas del juego de ajedrez
(Bart y Atherthon, 2003).
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Ajedrez y funciones ejecutivas