TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Preparado por:
EQUIPO DEPARTAMENTAL
PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO AL DESARROLLO
CURRICULAR
Julio de 2011
CONSIDERACIONES PRELIMINARES
 Es un discurso académico y también oficial que muchos conocen y
pocos practicamos.
 En muchas I.E. no existe un referente conceptual claro ni
metodológico
formalmente.
sobre
transversalidad
curricular
concertado
 Quienes lo practican lo hacen desde su perspectiva e interés
pedagógico.
 Quienes no lo hacen de manera intencionada justifican que la aplican
porque toda actuación humana implica diversidad de elementos del
desarrollo humano, del conocimiento, etc.
 En un amplio número de E.E. no existe una cultura de la investigación
ni del trabajo en equipo, condiciones básicas para que la
transversalidad se instale en le escuela.
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
 VINCULACIÓN DEL CURRÍCULO CON LA VIDA
DEL ESCOLAR Y DEMÁS ESTAMENTOS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA - C. E.– MACRO Y
MICRO CONTEXTO (universo – cotidianidad).
 VINCULACIÓN DEL CURRÍCULO CON LOS
INTERESES Y NECESIDADES DEL ESCOLAR Y
DEMÁS ESTAMENTOS DE LA C. E.
 INTEGRACIÓN DISCIPLINAR
LUGAR EN EL QUE SE INSTALAN
EN LA ESCUELA LOS T.T.
1. EN EL PEI COMO DOCUMENTO
2. EN EL PEI COMO PROCESO
… en dónde podría instalarse …
1. EN EL PEI COMO DOCUMENTO:
– Componente teleológico
– C. administrativo y organizacional: estructura orgánica,
en los criterios de administración: jornada laboral y
escolar, administración de recursos, asignación laboral,
organización de horarios.
– C. académico: 1) en la estructura esquemática del plan de
estudios, 2) en un proyecto curricular de base específico
en DDHH, 3) en las programaciones curriculares, 4) en los
proyectos obligatorios, 5) en los proyectos pedagógicos
(democracia y DDHH, observatorio de los DDHH).
… … Cómo podría instalarse un TT en …
2. EN EL PEI COMO PROCESO:
Se promueve la aplicación de un TT en la cotidianidad
escolar reflejada en:
- Las prácticas administrativas del personal directivo a nivel
individual y en los organismos de dirección.
- Las prácticas laborales del personal administrativo de la
institución.
- Los procesos pedagógicos que orienta el personal
docente. Planeación, ejecución y evaluación curricular)
- Las prácticas escolares de los estudiantes.
- La participación escolar de padres de familia.
- El conjunto de las relaciones informales de los escolares.
RUTA PARA INTEGRAR EL T.T. EN
LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
1. Formación
de
personal
administrativo, directivo y docente.
2. Resignificación
del PEI como
documento con lente de T. T.
3. Acompañamiento
al
desarrollo
curricular desde las coordinaciones.
4. Incluyendo ajustes al PMI
… cómo integrar el T. T. mediante la …
1. Formación de personal administrativo, directivos
y docentes.
 Constituyendo grupos de estudio entre los
directores de núcleo, el P. administrativo, rectores,
coordinadores y docente orientador.
 Consolidando el Consejo académico en el centro de
las reflexiones de los TT en el aula.
 Implementando los comités de área y equipos de
sede como grupos de estudio específico sobre el
papel del área en el TT.
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA INTEGRAR UN TEMA TRANSVERSAL
CONCERTADO EN EL PEI(DDHH)
ELPROYECTO CURRICULAR DE BASE
IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
DEL TT (ddhh). Revisión bibliográfica
IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y PROBLEMAS DEL
CONTEXTO Y DE LA INSTITUCIÓN EN RELACIÓN CON EL
T.T.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Lectura de contexto MACRO y MICRO sobre conocimientos y
prácticas relacionadas con el TT (DDHH).
Priorización de necesidades o problemas.
DEFINICIÓN DE DESEMPEÑOS ESPERADOS PARA CADA
GRADO EN RELACIÓN AL TT (DDHH).
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES CURRICULARES
COMPLEMENTARIAS PARA INCLUIR EL T.T. EN LOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y EN LOS DIFERENTES
ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
INCLUSIÓN CONCERTADA DE LOS DESEMPEÑOS A
LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES
 El coordinador presenta en el consejo académico el proyecto curricular
de base – PCB-.
 Los coordinadores de área presentan al equipo o comité de área o de
sede el PCB y en reunión de C.A. sustentan los ajustes.
 El C.A. adopta formalmente el PCB.
 Los docentes incluyen en la programación respectiva los desempeños
afines a su área en cada uno de los grados y reportan el coordinador de
área el trabajo realizado.
 El coordinador de área verifica el reporte del docente y reporta al
coordinador institucional los resultados.
 El coordinador institucional consolida en la matriz anexa, acompaña y
controla el desarrollo de la programación curricular en perspectiva del
T.T.
ANEXO 1- MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES
(huilensidad)
Profesor: Eduardo C.
Área: Ed . F. Dimensiones del D.H:
GRADOS
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS TT
PR
TEMÁTICOS
1° 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
E
Localizo mi casa y la
institución
educativa dentro de Mi casa y mi entorno
x
mi contexto
inmediato.
En esta columna el
docente transcribe Aquí transcribe los
En estas columnas los docentes del área
del currículo de base contenidos temáticos
(comité de área) relacionan el grado en
institucional los
que el estudiante debe que según su conocimiento y experiencia
desempeños que se saber o comprender
en la orientación del área, es posible
desean lograr en
para lograr el
trabajar el desempeño relacionado en la
relación con el TT en desempeño.
primera columna.
el grado respectivo.
ANEXO -2- MATRIZ PARA CONSOLIDAR LA INCLUSIÓN DE UN TT A LAS
PROGRAMACIONES CURRICULARES (huilensidad)
Coordinador institucional:
DESEMPEÑOS TT
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Localizo mi casa y la
institución educativa
Mi casa y mi entorno
dentro de m i
contexto inmediato.
ÁREAS
Áreas
C. C. E. E. E. E. L. IN
MA T. I.
PP N. S. A. E. F. R. C. G
opt
1°
1°
En esta columna el coordinador, hace un análisis
crítico del trabajo entregado por el docente y
En esta columna el
hecho los ajustes (si ha sido necesario), consolida
coordinador
la información suministrada por los docentes. Se
institucional,
Aquí transcribe la
espera que al incluir la información de todos los
transcribe la
totalidad de los
docentes se evidencie que la totalidad de los
totalidad de los
contenidos del currículo
desempeños han sido trabajados en el transcurso
desempeños sobre el de base institucional que
del desarrollo del plan de estudios. Si algún
tema transversal
el estudiante debe saber
desempeño no ha sido considerado, el coordinador
planeados en el
o comprender para lograr
en el consejo académico analizará la información
currículo de base
el desempeño.
suministrada y buscará con la participación de sus
institucional.
integrantes un lugar para este desempeño,
incluido el preescolar a través de los proyectos
pedagógicos -PP-.
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